大学生就业能力的探讨述评

1、大学生就业能力的探讨述评内容导读：，许多外国机构和学者对就业能力模型进行了有效探讨。其中，比较有代表性的模型是以个性为中心的心理-社会性建构模型、USEM模型、3SCareerEDGE模型。其中USEM模型是就业能力探讨领域最著名并被广泛引用的模型。英国学者皮埃尔?奈特和曼兹?约克(PeterKnight，MantzYorke,2004)两位学者以心理学角度构建了在就业能力探讨 论文摘要:摘 要：本论文全面介绍了国内外关于大学生就业能力的概念、构成和模型的探讨成果，并对其进行了浅析，以期对构建切实可行的国内大学生就业能力框架有所启迪。关键词：大学生就业能力；USEM模型自20世纪90年代以来，

2、“就业能力”作为欧美劳动力市场政策浅析的重要探讨工具被广泛用于大学生就业不足的探讨领域。在我国，随着高校“扩招”，大学生就业不足也在近年中逐步成为社会关注的热点，有不少学者对大学生就业能力进行探讨，以期解决大学生就业不足。搜索相关文献显示，目前国内外学者对于大学生就业能力的探讨主要集中于大学生就业能力的含义、构成要素和模型等方面。由此 ，深入了解国内外关于大学生就业能力的探讨结果，对提升我国大学生的就业能力大有裨益。一、大学生就业能力概念的界定国外学者对“就业能力”的概念一直没有达成共识，有着诸多不同的理解。例如，奥佛顿(C.Overtoon,l998)认为就业能力不是一种特定的工作能力，而是

3、在横切面上与所有行业相关，在纵向上与所有职位相关的能力；哈韦(Lee Harvey，2004)认为就业能力是被雇佣者具有并在劳动力市场上展示的，雇主所需和被认为有吸引力的技能总和；英国就业能力探讨权威皮埃尔?奈特和曼兹?约克(Peter Knight & Mantz Yorke,2004)认为，雇主视大学毕业生的专业知识水平为聘用的必要条件但并非充分条件。在某些招聘情况下，学科知识甚至不是很重要。学生具有超越学科边界的知识(如拥有某些软技能)通常被认为是聘用高校毕业生的重要因素。他们的探讨还表明 ，中小企业尤其重视看重毕业生的就业能力。加拿大会议委员会(CBC,2008)将就业能力定义为“个体

4、为实现自己在劳动市场的抱负和潜能而应具备的品质和能力”，等等。在国内，郑晓明(2002)的观点基本上代表了国内大多数学者的观点。他认为，大学生就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要、在社会生活中实现自身价值的本领。就业能力是一种综合能力。通过对中外相关探讨文献的回顾，我们不难发现，无论是西方的探讨者还是国内的探讨者都还没有得到一个关于就业能力统一的看法。但对于我国的高等教育就业指导实践来说，一个无法达成共识的理念显然是无法指导实践的。由此，以指导实践的角度考虑我们迫切需要一个相对统一的关于就业能力的界定。本论文认为就业能力不同于职业能

5、力，职业能力指向的是某个具体的职业任务，它特指个体胜任某种特定职业的程度。而就业能力是指在不同工作场所就业所需要的能力，也就是指一般能力或基础能力。这样一个界定有利于不同的高校以自身实际出发，切实改善教学活动，努力提升大学生就业能力。二、大学生就业能力的构成要素为了将就业能力转化为可操作性的就业技能，国外学者和探讨机构将其分解为若干构成要素。但是，各家学派都有自己的观点。在这一领域的两项基础探讨ASTD和SCANs也没有达成一致。主要探讨成果见下表1所示。对于大学生就业能力的结构和具体内容，国内探讨者们也有着不同的观点。郑晓明(2002)认为大学生的就业能力由个人的智力因素与非智力因素构成，包

6、括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等。智力因素是个体存活进展的“硬件”，非智力因素是个体存活与进展的“软件”，二者相辅相成缺一不可。汪怿(2005)认为，大学生就业能力分为基础技能、个体管理技能和团队工作技能等3个部分:(l)基础技能，是个体就业和进一步进展必须的、具有基础性的能力，包括沟通能力、信息管理能力、数理运算能力、深思和解决不足能力等;(2)个体管理技能，指推动个体潜力发挥、有利于个体在就业历程中不断成长的技能、态度和行为，包括显示积极态度和行为的能力、负责任、适应变化、不断学习、安全工作等方面;(3)团队工作技能，包括和别人一道工作、积极参与项目小组等方面的能力。辽

7、宁师范大学教育学院的张丽华、刘晨楠(2005)两位探讨者通过自编的就业能力测评问卷，浅析出大学生就业能力包含五个主要因素:第一组因素，思维能力，包括革新能力、纳新能力、信息处理能力、浅析判断力、社会洞察力、解决不足能力和应变能力;第二组因素，社会适应能力，包括忍耐力、心理调试能力、抗挫力、抗压力和修饰力:第三组因素，自主能力，包括勤奋、计划能力、奉献精神和自学能力;第四组因素，社会实践能力，包括社交能力、沟通能力、合作能力和组织能力;第五组因素，应聘能力，包括竞争意识、推销能力、自信和表达能力。华南理工大学的李颖、刘善仕、翁赛珠三位探讨者选择华南理工大学、中山大学、华南师范大学、广东工业大学等

8、四所高校14个系己签约的应届本科毕业生进行调查，结果表明：大学生就业能力结构分为内在素质、处理工作能力、社交领导能力三个维度。还有探讨者认为就业能力指以事某种职业所具备的能力，包括基本能力与特殊能力。如上所述，不同的探讨机构和学者对大学生就业能力的构成要素各持不同观点，但是进一步的浅析会发现，他们所认为的大学生就业能力构成都包含了以下三种基本要素,即基础性能力、专业性能力和差别性能力。三、大学生就业能力模型为了进一步构建就业能力不同要素之间的结构和动态联系，许多外国机构和学者对就业能力模型进行了有效探讨。其中，比较有代表性的模型是以个性为中心的心理-社会性建构模型、USEM模型、3SCaree

9、rEDGE模型。其中USEM模型是就业能力探讨领域最著名并被广泛引用的模型。英国学者皮埃尔?奈特和曼兹?约克(Peter Knight，Mantz Yorke,2004)两位学者以心理学角度构建了在就业能力探讨领域被广泛引用的 USEM模型 (如图 1所示)。图1 USEM就业能力模型如图1所示，在USEM模型中，就业能力由学科理解力(Subject understanding)、技能(Skills)、自我效能感(Efficacy beliefs)以及元 认 知 (Meta-cognition)能力组 成，并且这四个组成部分相互影响，最终组合成就业能力。学科理解力是指对专业知识的掌握程度，要求

10、学生不仅要能够掌握专业知识，更重要的是要能理解各专业知识之间的联系。技能包括专业技能(Subject-special skills)和通用技能(Generic skills)。自我效能主要体现为具有 自信心。元认知体现在对自我的反思。论文摘要:USEM模型涉及到了很多新的概念，如自我效能、元认知等在就业能力探讨中的运用，成为探讨就业能力构成的重要学术成果的组成部分。但这本身也成为一种不足，“自我效能”、“元认知”等概念都太过于学术化，无法面向学术领域外的人利用，特别是无法对最需要知道就业能力到底意味着什么的大学生和他们的家长解释。国内学者大部分是运用西方学者开发的大学生就业能力模型（主要是US

11、EM模型）对我国高校大学生就业能力进行具体浅析，而以论述上构建大学生就业能力模型的探讨很少见。王培君（2009）通过针对中小企业和高校就业指导部门的问卷调查，利用因子浅析和结构方程模型浅析策略，构建出大学生就业能力结构模型（如图2所示）。图2 大学生就业能力的论述模型及路径图如图所示，该模型由道德力、求职力、浅析力、以业力、胜任力五个维度构成，可以用 23个能力指标具体度量。道德力和浅析力是大学生就业能力的基础，反映了大学生的道德品质和基本智力因素。求职力是毕业生能否在劳动力市场上脱颖而出，顺利谋取一份工作的关键。以业力能够衡量求职者是否具备正常开展某项工作的能力，此项能力需要与所应聘岗位的要

12、求结合起来一起考察。胜任力，则反映了大学生的潜在能力，是衡量求职者未来绩效的指标。就业能力的五个结构因子，分别反映了大学生的基本素质和能力，以及找到工作、开展工作、胜任工作的能力。蒋洪甫等（2010）采取层次浅析法(AHP)以及德尔菲法构筑了高等农业院校大学生就业竞争力评价指标层级表（如表2所示），并对高等农业院校大学生就业竞争力的评价指标的重要量程度进行 了诊断。认为学校声望、就业服务、能力素质、学历层次、就业期望是影响高等农业院校大学生就业竞争力的关键因素。大学生就业能力结构模型作为一种概念模型，可以将之用作管理的工具 ，对高校办学方式、运转机制和教学历程进行革新设计，对用人单位的招聘对策

13、、招聘策略等进行调整，并为大学生进行就业能力的自我开发提供方向指导，体现了当前高校育才、92.9王培君.大学生就业能力模型探讨综述J.教育与职业，2009（32）:20-22.10汪怿.就业能力：推动高校毕业生就业的重要方面J.教育进展探讨，2005（4）：31-34.11张丽华，刘晟楠.大学生就业能力结构及进展特点的实验探讨J.航海教育探讨，2005（1）：52-55.本论文为湖南省教育厅教改课题基于大学生就业能 大学生个人成才、社会求才多方面的特点和需要，有其充分的运用价值和进展空间。参考文献1Employ Ability Skills 2000EB/OL2008-02-22.http:/

14、www.con-Ferenceboard.ca/educa-tion/learning-tools/pdfs/esp2000/pdf2Harvey.Deifning and Measuring EmployabilityJ.Quality in Higher Education,2001，2(7):97109.3McQuaid,Lindsay.The Concept of EmployabilityJ.Urban studies，2005(2):197,219.4M?L?戈德斯密德.展望新世纪高等教育：论述学习与职业生涯的中介J. 高等教育探讨,1999(06):97-99.5Yorke,Kn

15、ight.Embedding Employ Ability into the CurriculumJ.Higher Education Academy, 2004(5):4-56Pool,Sewel1. The key to Employability:Developnig a Practical Model of Graduate EmployabilityJ.Education+Trainning，2007 (4):277-2897 蒋洪甫等.基于AHP的高等农业院校大学生就业竞争力评价系统构建J.安徽农业科学.2010(22): ：1225712258.8郑晓明.“就业能力”论J.中国青年政治学院学报，2002（3）：91- 92.9王培君.大学生就业能力模