留守儿童心理辅导

1、让每一个生命绽放精彩把阳光洒满学生心田针对问题：怎样对“伪”留守儿童进行心理辅导？关键词界定： “伪”留守儿童：大规模的人口流动形成了一个特殊群体留守儿童，父母外出打工后，这些孩子留在了家中(主要在农村)，他们生活上缺少照顾，行为上缺少管教，学习上缺少辅导，但是现实生活中一些年轻的父母并未外出打工，却依然不能尽到为人父母的责任，将孩子托付与爷爷、奶奶，长期不闻不问，与父母不在身边情况相同，我把这类孩子称作“伪”留守儿童。案例背景：一些70末80初的年轻家长由于种种原因，与儿童沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致“伪”留守儿童“亲

2、情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。长期以往，势必造成以下严重后果：一是监护不力，学校教育难以保证。二是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。三是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。 个案资料：张某，女，现在西固区××小学上二年级。平时少言寡语、自闭，但有时有攻击他人行为，个人卫生差，人际关系欠佳，但有舞蹈天赋，短跑速度快，成绩中下水平。父亲是一名大货车司机，经常跑外地，上班、休息时间没有规律，但休息时爱酗酒，打牌。母亲就近打工，借口工作忙无暇照顾孩子的生活、学习，于是爷爷、奶奶不得不担起此重任辅导过程：一、走近孩子，与她做朋友我适时创造机会找她聊天，与她谈天气，谈班上的事

3、，问她的看法，在她说时，我只是微笑的望着她，并不时投去鼓励、赞许的眼神，认真倾听，从不打断。而且在交谈时我总是与她促膝而坐，从不让她站着，或者从姿态上居高临下。在她的观点与我一致时，我会顾做惊讶状说：“我也这样认为！”二、走进心灵，全面了解张某在与我渐渐熟络后，倾吐了心声。她知道爸爸工作很辛苦，而且跑外地地方不固定，有时近，有时远，有时回来是半夜，等她放学回来想与他说说话时，要么爸爸还在睡觉、要么又去上班，再不然就去喝酒，而且，喝酒后三更半夜乱发脾气，甚至还会打妈妈，搅得全家不能睡觉，所以有时她上课会打瞌睡。妈妈对爸爸无能为力，有时就躲出去了。她说，她很害怕爸爸骂人、打人的样子，看到爷爷奶奶无

4、能为力、唉声叹气、低头抹泪的样子，她真想狠狠地揍爸爸，她甚至在心里咒骂过他。说到这里，张某伤心地落泪了，但眼里射出狠狠的光，我不禁一颤！我问她的最大愿望是什么，她说，挣好多好多钱，带爷爷奶奶离开爸爸妈妈。此外，我还了解到父母从不过问她的学习、身体状况。有一次，她摔破了头，血流不止，爷爷奶奶吓坏了，背她去医院，爸爸妈妈接到电话谁都没来，所以至此在她小小的心里也抹去了她对爸爸妈妈的爱。三、制定策略，进行辅导从以上的分析，了解到当事人的主要问题是亲子关系的疏远，得不到家人温暖的慰藉，导致自闭，偶尔有攻击他人行为，而且对人际交往采取退缩或拒绝的方式。于是采取了下列辅导策略。1.通过通信、家访、电话等方

5、式，加强与孩子父母、监护人的沟通。不断向他们宣传“留给子女财富，不如让子女成为财富”、 “情感关心和物质生活关心一样重要”等观念。通过交流，努力与他们在教育孩子的问题上取得共识，让学校教育和家庭教育形成合力，共同关心和帮助孩子成长。学校通过反复与他的父母交流、沟通，终于让他的父母认识到对孩子教育的重要性。2.集体活动，传递温暖针对孩子感到孤独、缺乏安全感的状况，我建议她参加了学校音乐、体育、舞蹈等特长兴趣小组。同时经常鼓励参加体育比赛、班级节目等活动，充实她的的课余生活，让她在活动中得到锻炼，感受到快乐，从而更喜欢学校，让集体的温暖弥补家庭关爱的缺失。3.结合语文教材，对孩子进行感恩教育，用实

6、际行动表达对家人的爱，从而唤醒父母亲的责任感，促进情感的交流。4.填写自制的“成长记录爱的足迹”，将生活中感受到父母爱的事记录下来。案例反思：班主任是班集体的组织者、管理者、指导者，是全面关心学生发展的“重要教师和“精神关怀者”，也是影响学生成长的“重要他人”。班主任工作主要是从事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，“处天外遥望地球很小，居体内细查心域极宽。”这是魏书生老师极为精彩的哲理诗句。一个学生就是一个世界，学生的心灵世界是一个极广阔的天地，我们老师，特别是班主任，在广阔的心灵世界里耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！ 农村“伪”留守儿童,心理问题十分突出,最根本的原因是亲情缺失,同时也有教育缺失,监护缺失的因素。教育主要是学校教育和家庭教育,监护也主要是学校监护和家庭监护。对于未成年人,亲情、教育以及监护都离不开家庭,学校也负担着部分的教育和监护,所以加强家庭、学校的联系,给这些儿童营造一个安全