8、小桥流水人家

1、8、小桥流水人家教学目标 知识与技能：1、识 7 个生字读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、 涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的4、积累课文中优美的语句。过程与方法：1. 通过自学，扫清字词阅读障碍。2. 通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。情感、 态度与价值观，通过朗读课文 , 体会作者的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文， 想像小桥流水人家的美好景色及生活， 体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式 课前准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。

2、课时安排1 课时。一、导入揭题1、出示马致远天净沙秋思，一一“枯藤老树昏鸦，小桥流水 人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯2、全班齐读，体会作者的感情前置小研究：（1）、用心地把课文读课文两遍，读准字音，读通句子，把课文 读流利。（2）、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记 住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。（3）、通过自主学习，我知道这是一篇写散文，作者描述了 小 桥 流 水 人 家 的景 色 及 生 活 ， 表 达 了 作 者 对 故 乡的 和 之情。（4）、文中有许多描写景色的优美句子，我要摘录一些喜欢的句 子，背上几句。3、导入课题： 今天

3、我们要学习的课文， 就以曲中的句子为题 “小 桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进 课文、走进“小桥流水人家吧” ！二、初读课文：1学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课 文大意。2互相交流生字词的学习情况。3指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写 “小桥流水”？哪几个自然段着重写 “人 家”？4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？三、精读课文： 作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？ （通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。 ）再读一读 有关的句子。1、直接描写“流水”（第一自然段）：小溪潺潺 柳枝婀娜 波光

4、粼粼（描写景物）小鸟站在它的腰上（拟人）2、直接描写“人家”（第五、六自然段）：我的家-（舒适温馨）描写、介绍村民生活-（恬淡 闲适）概括介绍3、间接描写有趣的往事：（回忆童年往事、描写景色来表达对家乡的怀恋）抓鱼、虾、蟹丢野花摘茶叶赏野花这样写有什么好处？（不空洞，更真实，更感人。）教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。四、赏读，积累语言1、有感情地朗读全文。2、选择生动优美的句段熟读成诵。【板书设计】小桥流水人家 景 - 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄（美）小桥流水人家溪中捉鱼虾 故乡的怀恋和思念之情事 桥上丢野 花（趣）茶山摘茶叶本文为略读课文， 语言清新优美， 字里行间直接或间接流露着作 者对家乡无限的怀念和热爱。课前，我和同学们一起背诵了马志远的天净沙 ：“枯藤老树混 呀昏鸦，小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学时根据教材特点， 我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中， 所以语言饱含 深情，对作者的描写充