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文档简介

1、雪【教学目标】1、朗读品味，把握课文思路，概述江南雪、 朔方雪的特征。2、比较探究，领悟作者对南北不同景的描绘中寄寓的精神追求。 3、练习仿写，内化学生情感，培养学生积极向上的人生态度。【重点难点】1、重点：品析雪景，概括两方雪的特征。2、难点：理解含义深刻的句子，体验作者情感。【问题预设】1、部分学生可能对江南雪与朔方雪各自特点的具体表现赏析不到位。2、学生对“朔方的雪是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的惊魂”理解可能不够深入。教学流程：一、导入：（屏显江南雪景和朔方雪景的系列祖国）同学们，你可以用几个词语或一句话描述你喜欢的雪景图吗？（生自由说）今天，让我们跟随鲁迅先生一起走进他笔下的

2、雪的世界。（板书课题）二、【知识铺垫】1、给加横线的字注音：馨 口（      ）      朔 方（      ）      粘 结（      ）旋 风（      ）  &#

3、160;  龙眼核（      ）     脂粉  （      ）2、简介作者及写作背景（学生简介作者，屏显写作背景） 三、出示教学目标：    （小黑板） 四、初读课文，整体感知：1、读书要求：大声朗读。2、出示问题：用一两句话概括文章内容。3、学生个人展示，教师及时评价，给予鼓励。五、再读课文，赏析文意。（过渡）我们知道这

4、篇文章写了什么？那么，哪些语句揭示了雪的特征呢？我们再读课文赏析文意。1、读书要求：跳读课文，画出表现雪特点的语句。2、学法：先自主阅读，然后小组交流，最后学生展示。3、重点引导：（生交流展示过程中，师有意引导）（1）动静结合，虚实结合的写法；（2）朔雪罗汉在文中所起的作用；（3）朔方雪的内在精神与作者情感；（4）理解最后一自然段的深刻意义。六、品读课文、体会作者情感。1、读书要求，默读全文、比较思考。2、提出问题：（1）作者的情感更倾向赞美哪里的雪？（2）结合写作背景，说说鲁迅是什么性格的人？3、学法：小组交流，推荐人员展示。4、朗读指导：（1）指名读，生评价。（2）小组赛读，师引导。（3）

5、全班齐读。七、练习仿写，内化学生情感。（过渡）走进课文，我们感受到鲁迅对江南雪的喜爱，朔方雪的赞美，走出课文，谈谈你心中更欣赏什么样的雪？它给了你怎样的启示？    1、出示问题：结合自己的学习、生活、理解学出你喜欢哪里的雪？为什么？   2、学法：生先自己练写，然后组内交流，最后全班展示。   3、小结：结合学生所写片断小结，并提出希望。  八、课堂达标：  屏显达标习题九、布置作业：积累本文对两方雪的描写中，你喜欢的词语和句子。【板书设计】  

6、0;        雪         鲁迅江南的雪                   朔方的雪滋润美艳                   孤独奋飞             喜爱  向往                  赞美 &#

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