《山中访友》教学设计

1、山中访友教学设计上传: 陈雪琦     更新时间：2013-1-13 8:26:14山中访友教学设计教学目标：1.会写8个生字，正确读写“邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、侠客、津津乐道”等词语。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。了解散文的基本特点。教学重难点：1.通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2.学习通过联想与想象表达感情的方法，学习运用第二人称写作。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一

2、、交流揭题今天我们开始学习本册教科书的第一单元，首先，请同学们快速默读课本第1页的单元导语，看看能从中获得哪些信息。   1.（1）谁第一个说说，你从单元导语中知道了什么。A 我知道了这个单元都是介绍大自然的说得对，这个单元的主题就是感受大自然。2.还知道了什么？       师：了不起，你关注到了学习要求，一起来读一读。       总结：学习本组课文就是要体会作者有哪些（贴：独特感受），还要体会作者是怎样展开（贴

3、：联想和想象）3.揭题：  （1）现在，我们就带着这些要求来学习本单元的第一篇课文，板书课题。    师：一起读。这是著名诗人、散文家李汉荣先生的一篇写景散文。（2）访的意思是？（拜访）友指的就是（朋友）你怎么理解课题？（到山中去拜访朋友）再读题。二、初读课文（一）初读课文1.请大家静下心来，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考作者到山里拜访哪些朋友？把相关词语圈出来。（课件出示要求）（二）检查词语过渡：来，我们来读一读词语第一组：栀子花、汩汩、犬吠、嗅到1.谁见过栀子花?读句子【走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀

4、子花的气息。】2.汩汩一般用来形容？（水流动的声音）读句子【你好，汩汩的溪流！】3.犬吠就是狗叫。嗅就是闻的意思。第二组：树冠、唱和1.这两个字都是多音字。冠本义是帽子，皇帝戴的帽子叫-皇冠。也表示形状像帽子或在顶上的东西，树的顶端叫树冠，鸡头上像帽子一样的东西叫鸡冠。2.唱和的意思是和谐的跟着唱。总结：不同的读音表示不同的字义，用法也不同。第三组：邀请、身躯（先驱）、津津乐道这三个词中含着三个要写的字，我们一起来写。1.“邀”字先写“敫”，写得紧凑一些，再写走之儿，平捺要写的舒展。  请人到自己的地方来或约定的地方去叫邀请。2.“躯”先写“身”字，根据偏旁我们知道它与身体

5、有关，再写“区”。3.津津乐道：很感兴趣的谈论。津津的意思：形容有滋味；有趣味。有一个词叫津津有味。（三）交流问题1.按照作者的叙述顺序，作者到山里拜访了哪些朋友？学生交流【古桥-树林（鸟儿-露珠-树）-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-雷阵雨】书中有一句话概括了全文【山中的一切，哪个不是我的朋友？】改成陈述句可以怎么说？（这山中的一切都是我的朋友。）这么多的朋友，作者重点拜访了谁？（板书：古桥-树林）2.师：其实作者是去山中拜访古桥、树林，山中的一切，可他为什么说是山中访友？生交流你觉得这个课题怎么样？生交流（拟人）3.师总结：把山中的一切都当做了人来写，一下子就让我们感

6、受到他的独特感受。三、学习第3自然段，悟“德高望重”   （一）悟“德高望重”    过渡：一个早晨，他又来到了这漫步了千百回的山中。作者拜访了第一位朋友古桥。1.在作者眼中，古桥是一位怎样的朋友？请大家默读第3自然段，画出感受最深的词语和句子。?生1：德高望重的老人。德高望重是什么意思？  师：德是什么？望是什么？    生：德是品德，望是威望、名望、声望的意思。  请你读一读生2：“弓着腰，俯身凝望”让我们来看看这座古桥【图片】，它弯弯的桥拱

7、就像老人弓着的腰啊！它身上 爬满了藤蔓，就像老人的皱纹啊！总结：作者把古桥当做老人来写，用恰当的比喻表达了他这份独特感受。  生3：“你把多少人马”带着你的感受读一读。                           生4：从最后一句看出来“岁月悠悠”   师：这么

8、多年过去了（岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散）唯有你依然如旧（很忠诚，默默地）仍在为人们服务。（二）指导朗读、背诵1.指导朗读师：面对这位默默无闻的老桥，面对这位忠诚的老桥，面对这位做出贡献的老桥，作者该怎样与他倾诉。谁来读。?生1读，师：你觉得你读出了对老桥的什么？生：尊敬。   师：你觉得你听出了对老桥的什么？生2：怀念。   师：还有吗？生3：老桥是他的朋友（朋友之情）。师：请大家带着自己的感情读一读 师总结：作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。2.指导背诵

9、60;  ? 情浓文美，这么美的文字，让我们把它深深地印入脑海中。你可以分成3部分把它记住。    【啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？    你把多少人吗渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。    岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。】生自由背诵，请2生背。短短3句话，把这位德高望重的老人形象深深刻入我们的脑海中。让我们一起来背一背。四、比较阅读，体会写法1.师：著名的儿

10、童文学作家金波也写过一篇名为桥的文章（投影）请一位同学来读，其他同学思考这两篇文章在写法上有什么相同点和不同点？你喜欢哪一种表达？     【                        桥    一条流得很急很急的河，切断了土地，是桥又把它连接了起来。 &

11、#160;  因为有了桥，我每天早晨，才能走向学校。    我在假日里，才能去河对岸的山上才来野花，送给我生病的老师。    我在中秋节，才能带上糕点去看望我的外祖母。我记得我刚学会走路的时候，是怎样买着不稳的步子走过这座桥的；爸爸也记得他是怎样走过这座桥，第一次进城的；爷爷也记得他是怎样走过这座桥，去山上砍柴的。】相同点：都对桥有很深厚的感情，都进行了联想。师：他们有没有写桥的外形，样子？只写了自己与桥之间的感情。都是他们的独特感受 不同点：第一人称，文章中用了第二人称，把桥当成了朋

12、友。师：有了一个字反复了3次你。从这个字中感受到了什么？（他们之间的深厚情谊）2.师：你能学着李汉荣的样子，跟桥说说心里话吗？用上这样的句式，可以改写这段文字，也可以写自己的独特感受。桥啊！你_！你_！ 生自由写3.学生交流   师评价：我感受到了你对老桥的那份情谊。           你的联想很独特。           你用了疑问句

13、表达自己的感受。五、小结这节课我们跟随着李汉荣先生去山中拜访了他的老朋友古桥。体会了作者运用拟人、比喻、联想与想象来表达独特的感受，还运用第二人称来写下自己的感受。下节课我们将继续跟随他的脚步，去山中访友。六、板书设计           散文        山中访友            

14、;        古桥        老朋友       独特感受                         树林