《分数的初步认识》教学设计 (2)

1、分数的初步认识教学设计教学内容：人民教育出版社三年级上册P99例1-2教学目标：1、 掌握同分母分数的加减方法；2、 学会用分数的加减法来解决具体问题；3、 在探究活动中发展学生的思维。教学重点： 理解分数加减法的计算方法。教学难点： 会用分数解决生活中的实际问题。教学具准备： 多媒体课件。教学过程一、 引入（媒体出示题目，学生练习后，点击媒体出示答案。）34里面有( )个14。5个112是（ ）4个18和3个18合起来是（ ）189个110去掉3个110是（ ）二、 新授探究一：同分母分数的加法计算方法。师：今天这节课，我们来学习分数的简单计算。（板书课题）（媒体出示P99例1主题图。）师：

2、小明吃了2块西瓜是这个西瓜的几分之几呢？小红吃了1块又是这个西瓜的几分之几呢？ （学生可能回答：2块西瓜是这个西瓜的28，1块西瓜是这个西瓜的18。）师：他们一共吃了几块西瓜？又是这个西瓜的几分之几呢？ （学生可能回答：他们一共吃了3块西瓜，是这个西瓜的38。）师：谁来列一个分数的加法算式？ （学生可能回答：281838）师：我们怎样计算相加呢？ （学生可能回答：2个18加1个18是3个18，就是38。）师:几个几分之一就是几分之几，在计算分数加法的时候，我们可以先算有几个几分之一，相加的结果就是几分之几。练习（媒体出示题目，学生练习后，点击媒体出示答案。）2636 410310 612412

3、师：请同学们说一说是怎样计算的。 （学生可能回答：2个16加3个16，一共是5个16，就是56。4个110加3个110，一共是7个110，就是710。6个112加4个112，一共是10个112，就是1012。）师：请同学们仔细观察，说一说，同分母分数相加我们是怎样计算的？ （学生可能回答：同分母分数相加，分母不变，只要把分子相加就可以了。）师：同分母分数相加，分母不变，分子相加。探究二：同分母分数的减法计算方法。（媒体出示P99例2主题图。）师：请同学们仔细观察图意，想一想5626（学生小组说一说计算方法。）师：谁来说一说这道减法怎样计算呢？ （学生可能回答：5个16减2个16剩3个16，就是

4、36。）师：在计算分数减法的时候，我们可以先算有几个几分之一，相减的结果就是几分之几。它的计算方法和加法是一样的。练习7939 413113 6727师：请同学们说一说是怎样计算的。 （学生可能回答：7个19减3个19，剩4个19，就是49。4个113减1个113，剩3个113，就是313。6个17减2个17，剩4个17，就是47。）师：请同学们仔细观察，说一说，同分母分数相减我们是怎样计算的？ （学生可能回答：同分母分数相加，只要把分子相减就可以了。）师：同分母分数相减，分母不变，分子相减设计意图说明：通过学生独立尝试计算同分母分数的加减，掌握同分母分数加减法的算理。知道有同分母分数加减，分

5、母不变，分子相加减。每个探究设计小练习，帮助学生掌握同分母分数相加减的计算方法。三、练习练习一1、（媒体出示题目，学生练习后，点击媒体出示答案。）2333 420320 6104102727 1419319 6301430师：6104101010还可以怎么写？ （学生可能回答：61041010101。）师：2727？我们可以直接写0。练习二（媒体出示题目，学生练习后，点击媒体出示正确答案。）改错110510620 （ ）6124121012 （ ）618218818 （ ）师：请同学说一说错在哪里？ （学生可能回答：题1：分子和分母同时相加了。题2：减法做成了加法。题3：正确。）师：我们在计算

6、时要记住，同分母的分数相加，分母不变，分子相加减，不能分子分母同时相加减。练习三1、（媒体出示题目，学生练习后，点击媒体出示答案。）一只小蚂蚁，第一天爬16米，第二天爬36米，两天一共爬了几米？163646（米） 答：两天一共爬了46米一只西瓜，猪八戒第一次吃了13块，第二次吃了23块，这只西瓜猪八戒吃完了吗？1323331（只） 答：这只西瓜猪八戒吃完了。一根绳子长1218米，先剪去了218米，再剪去了118米，还剩多少米？1218218118918（米） 答：还剩918米。师：生活中的一些问题我们可以用分数解答。 设计意图说明：通过练习，巩固分数的概念，进一步掌握同分母分数的加减方法，并能熟练进行计算。同时学会用分数解决生活中的问题，灵活