《1、窃读记》导学案

1、 1 窃读记 导学案兴宾区长梅小学：覃春柳年级：五年级 课题 窃读记 课时 第一课时 科目 语文 目标：1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等。2、正确流利的朗读课文，归纳课文的主要内容重点：归纳课文的主要内容。难点：正确流利的朗读课文。教学内容提要时间教学操作流程所需资 源听课记录与评价学生学习事项 教师教导事 项一、导入揭题。3分钟1、 读课题。（个人全班）2、 理解课题。（全班）讲述点拨二、预习检测3分钟1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。（全班）2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错

2、。（个人）指导点评工具书三、初读课文。（要求：读准确通顺。）四、再读课文，整体感知10分钟20分钟1接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）（小组）2接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。（个人）3根据自己的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。（个人）1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？（全班）2、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）（个人）3、归纳课文的主要内容。（个人）指导点评提问指导点拨工具书工具书五、课堂小结。引出下节课内容。4分钟小结 1 窃读记 导学案兴宾区长梅小

3、学：覃春柳年级：五年级 课题 窃读记 课时 第二课时 科目 语文 目标：1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。3、重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。教学内容提要时间教学操作流程所需资 源听课记录与评价学生学习事项 教师教导事 项一、读课文，感悟读书的乐趣。23分钟1、默读课文 ，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。（全班） 2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕” 你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流 。（个人） 3、品勾

4、画的句子，体会读书的乐趣全班交流:例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？在交流中抓住动作和心理活动来体会。（个人）4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”老板在心中默默对小女孩说：“ ” 2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“ ”5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。（个人）讲述点拨提问指导点拨工具书课件课件二、回顾课文，体会写作方法。10分钟作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？（个人）1、用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方2、同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?指导点评工具书三、我来闯关5分钟“你们是吃饭长