8大自然-谢谢你教学设计

1、大自然，谢谢您执教：上海市金山区朱行小学 殷琼指导：金山区教育学院 李卫红，从儿大 展示了学 ”，作（一）教学内容分析 大自然，谢谢您是人教版道德与法治一年级第二学期第二单元我和大自然 中的第四课， 课文主要内容包括 大自然的礼物 和大自然中的快乐 两大版块。 其中大 自然的礼物版块以图片的形式呈现了大自然送给我们的礼物：青山绿水、丰富的物产 , 向 学生展示了人类和大自然的依存关系我们的衣食住行都离不开大自然。 由于人类的积极 活动，使得大自然更加充满生机与活力。同时教材还配了绘本故事大自然的语言 童视角出发，描绘儿童对自然的理解和感悟。让学生感受大自然给予人们的智慧启迪。 自然中的快乐 版

2、块同样以图片的形式， 描绘学生们在大自然里玩耍嬉戏的画面， 生在大自然中的快乐。同时又配以小诗和两个提示语“夏天，我”“秋天，我为学生自我表达的支架，以发展学生的想象力，能表达出自己和大自然相处时的美好。通过前三课的学习， 学生分别感知了大自然的丰富与神奇， 并初步建立了与动物、 植物 共生共存的观念。 本课是对前三课的总结提升与延伸， 在整体上引导学生理解人与整个自然 界都是相依存的， 并帮助他们意识到人类要用自身的勤劳与努力回报大自然的馈赠，要懂得感恩。（二）基础学情分析 一年级学生的认知水平处于启蒙阶段， 在注意外部事物时很难利用以往的经验将注意的 对象组织起来， 所以只能注意到较少的对

3、象。 他们的心理活动仍然以形象性为主， 鲜明的色 彩和图形等材料最能够引起儿童的注意。一年级学生生性活泼好动， 喜欢接触大自然， 对大自然中的一切事物充满了好奇。 由于 他们的年龄局限， 对大自然的接触最多只停留在欣赏和游玩上， 对大自然的馈赠没有深入探 究的意识。 在行为表现上就表现为他们有时候去摘花踩草， 有时候吃饭不光盘， 有时候用完 水不关紧水龙头。还没有建立要珍惜大自然的馈赠的意识，更谈不上要去回报大自然了。（三）设计思路贴近生活， 引导儿童自发地 美好的生活取决于人类对大自然的关心与爱护，取决于人类的辛勤因此，我让学生观看了让学生了解到生活中的其他 接着点拨， 引起他们的共鸣，1.

4、 教学重点及其解决思路：本课的教学重点是引导学生通过与大自然的接触，感受生活 中来自大自然的馈赠， 从而建立与大自然的情感， 实现对日常生活的意义引导与建构。 在设 计方法上， 采用 “欣赏歌曲” 、“拍拍照片” 、“游戏对对碰” 、“大家演一演” 和“一起读一读” 等多个活动来感受大自然对人类的馈赠，建立爱护大自然的意识，激发感恩大自然的情感。2. 学习难点及其突破方法： 本节课的学习难点是联系实际、 认识到人类离不开自然，劳作、自律与节制。 激发学生的感恩之情超越了他们现阶段的能力， 一粒米的故事， 感受到稻谷的生长不容易， 又通过一个小游戏， 物品也来之不易， 从而感受到大自然中的一切物

5、品都来之不易， 产生感恩之情。二、教学目标1. 知道大自然与我们的生活紧密相关，大自然给我们带来很多快乐；2. 通过追溯某样生活或学习用品的根源，初步养成一定的观察和分析能力；3. 养成保护环境、勤俭节约的习惯；4. 对大自然产生热爱与感恩之情。三、教学重点和难点 重点：引导学生通过与大自然的接触， 感受生活中来自大自然的馈赠， 提升自己对大自美好的生活取决然的情感与认识，实现对日常生活的意义引导与建构。 难点：联系实际、贴近生活，引导儿童自发地认识到人类离不开自然， 于人类对大自然的关心与爱护，取决于人类的辛勤劳作、自律与节制。四、教学技术与学习资源应用1. 器材：对对碰游戏卡片2. 课件：

6、和课文相匹配的课件，儿童歌曲MV我是一粒米，自制图片故事米宝宝成长记，儿童歌曲 MV四季歌五、教学过程【学习目标】1. 知识与技能：2. 过程与方法：3. 情感与态度：大自然的礼物（第一课时）通过学生与大自然的接触，知道大自然与我们的生活紧密相关； 通过追溯某样生活或学习用品的根源，初步培养一定的观察分析能力; 对大自然产生热爱与感恩之情；教学 环节教师活动学生活动评价内容及要求欣赏歌 曲，导 入新课1、欣赏歌曲 MV我是 一粒米。欣赏歌曲，轻轻歌唱。能跟着音乐互动。2、畅谈对歌曲的感受。交流看完MV后的感受。声首响亮，能大致表达出 粮食来之不易、农民伯伯 很辛苦。3、揭示课题。齐读课题。声曰

7、响亮、整齐。意图说明：用学生熟悉的歌曲导入，激发了学习兴趣；MV提供了生动活泼的画面和文字，有助于启发学生的思维，使他们能直接根据看到的来发表对这首歌的感受。相机咔 咔咔，走近大 自然，1、出示学生课前拍下 的“大自然的礼物”照 片。欣赏同学们的照片认真欣赏，感受到大自然 给我们带来了许多的礼 物。2、随机围绕“衣、食、 住、行”中选择一些照 片，请小主人说说选择 拍摄这张照片的原因。学生交流照片的来历。声音响亮，能大致说出自 己拍摄这样物品的原因3、小结：我们生活中 的一切都是来自大自 然的馈赠，大自然是我 们人类的好朋友。认真听讲。仔细聆听，感受到大自然 对人类的重要性。意图说明：课前，学

8、生在家长的带领下，寻找并拍下大自然带来的礼物，让学生感 受到生活中到处都是大自然的馈赠；选择一些照片让拍摄的小朋友说说拍摄它的原 因，从而感受到大自然与“衣、食、住、行”等相关，与生活紧密相连。游戏对 对碰， 了解大1、组织播放图片故事： 米宝宝成长记，提 出思考问题观看故事，思考：米宝宝怎么 成长的？认真观看，了解稻谷的生 长过程2、出示对对碰游戏卡参与游戏。积极参与游戏，正确将图教学步骤4. 行为与习惯：初步养成保护环境、勤俭节约的好习惯。【教学重点和难点】引导学生通过与大自然的接触，感受人类和大自然的依存关系，对大自然产生感恩之情。自然大家演 一演， 感谢大 自然片（大米、衣服、房屋、

9、水果与其产出过程对 对碰）3、小结：大自然对我 们的这些馈赠是来之 不易的，我们要珍惜它 们。中的物品与其来源配对。意图说明：观看图片故事，一张张鲜艳生动的图片引起学生观看兴趣，对稻谷的生 长过程了一定的了解。在玩对对碰游戏时，先出示大米与其生长过程的卡片，有了 图片故事的铺垫，在浓厚的兴趣中，学生能很快完成，起到了复习巩固的效果。接 着出示衣服、房屋、水果的对对碰卡片，在游玩时，起到了拓展提高的效果。通过 这轮游戏，学生能初步感受到大自然的馈赠是来之不易的，我们要懂得珍惜它们。1、创设4个情境，图片 出示，每组选一个情境说 一说，演一演：（1）小猪胖胖不把午餐 吃完。（2）小猫明明洗完手不

10、关紧水龙头。（3）小牛方方在公园摘 花。（4）小狗壮壮把没用完 的铅笔扔掉了。2、参与讨论：爱护环境、 勤俭节约，我们还可以怎 么做？3、小结：平时做到爱护环 境、勤俭节约就是珍惜大 自然对我们的馈赠，大家 都是懂得感恩的好孩子。1、选择情境，参与表演。2、说说理由积极、大方参与表演，能 表达出爱护环境、勤俭节 约。同桌讨论，班内交流积极参与讨论，能根据生 活经验大致举出几例。聆听仔细聆听，明白爱护环境、 勤俭节约是珍惜大自然， 感恩大自然的最好方法。意图说明：通过创设贴近学生实际生活的四个情境，让学生从实际出发，选择他们 喜欢的演一演的方式，引导他们感受到爱护环境、勤俭节约就是对大自然最好的

11、感 恩方式。一起读 一读， 感受大 自然1小奖励：朗诵儿歌大 的自然的语言聆听老师朗诵儿歌仔细聆听，知道大自然 一些现象所代表的含义。2、齐读儿歌朗诵儿歌有感情地朗诵儿歌，有所积累意图说明：以奖励儿歌的形式让学生聆听教师朗诵儿歌，提高学生兴趣，让学生知 道大自然中的一些现象所代表的含义。大自然中的快乐（第二课时）【学习目标】1. 知识与技能:2. 过程与方法:3. 情感与态度:4. 行为与习惯:知道大自然能给我们带来很多欢乐。通过寻找一年四季大自然给我们带来的快乐，感受大自然给我们带来的快乐。 感受到在大自然中嬉戏玩耍的快乐，增强对大自然的喜爱之情。在和大自然亲密接触时，进一步养成保护环境、勤

12、俭节约的习惯。【教学重点和难点】通过寻找一年四季大自然给我们带来的快乐，感受大自然给我们带来的快乐。教学 环节教师活动学生活动评价内容及要求欣赏歌 曲，引 出快乐1、欣赏歌曲M四季歌欣赏歌曲。跟随音乐互动2、交流感受。交流说说感受。大方交流，声音响亮，能大致 说出一年四季有不冋的景物。3、小结：今天就乘坐时 光飞毯，快速地飞遍一年 四季，去寻找大自然中的 快乐。认真倾听。仔细聆听，感受到大自然无时 无刻都能给我们带来快乐4、出示课题齐读课题。声曰响亮整齐意图说明：从歌曲中寻找一年四季的信息，学生带着浓厚的兴趣，有直观的图片可以参 考，能够感受到大自然一年四季景物不同的变化。出示照 片，回 忆快

13、乐1、出示学生一年四季旅 游时的照片。观看照片。仔细观看，能观察出照片所处 的季节，初步感受到照片中人 物的快乐。2、选择照片，请学生交 流拍摄照片的情景。交流照片情境。能大致讲清楚时间、地点、事 情以及当时快乐的心情。3、小结：一年四季虽然 气候不同，景物不同，但 是都能给小朋友带来快 乐。意图说明： 从学生的生活出发，通过交流照片中的场景，唤醒对大自然中快乐的回忆， 为下一环节做铺垫。创设情 境，比 比快乐1、创设情境快乐大PK春春、夏夏、秋 秋、冬冬四位小仙子都 认为自己的季节最快 乐，请小朋友来做裁 判，评一评到底哪个季 节最快乐？认真倾听。仔细聆听老师要求，明白该怎 么做2、将学生分成四组， 画一画、说一说、演一 演四个季节有哪些快 乐。分组进行说说、画画、演演。积极参与，能根据自己选择的 季节，结合自己的生活经验， 用喜欢的方法表达快乐。3、交流快乐。各组派代表上台交流。用喜欢的方法交流快乐4、师生评比，颁奖。教学步骤5、小结：虽然冠军只 有一个，但是通过大家 的交流，我们感受到了 不