25《自己的花是给别人看的》教学设计

1、“动感课堂教学”教案设计科目：语文课型：精读课文课题：25自己的花是给别人看的设计者:教材内容简析本文是我国著名语言学家、教育家和社会沽动家，北京大学教授李羡林先生写 的一篇精美隽永的短文。自己的花是给别人看的这篇短文选自再返哥廷根 文章讲述了季老先生在阔别哥廷根三十五年后， 重返哥廷根的所见所闻和所思所感。 这是一篇十分经典的美文，语言朴素而洗练，含蓄而蕴籍，既有娓娓动听的故事， 又有色彩瑰丽的描写，既有淡远幽芳的抒情，又有恰如其分的议论，既充满着异国 他乡的奇情异彩，又渗透着作为一个中国人的感悟与思考，令人耳目一新，发人深 省。学情分析学生与季羡林先生生活的经历、时代都有很大差距。老师就要

2、酌情增加背景资 料的讲述以及图片的对比。教学目标知识目标：认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、 家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味“等词语。能力目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第 3自然段，积累课文中的优美语言。 2、了解作者所介绍的德国风俗特点，结合上下文与生活实际体会含意深刻的句子， 从中受到启示与教育。情感、态度与价值观：引导领悟“人人为我，我为人人”耐人寻味的精神境界，从 中受到启示与教育。教学重点 教学难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含意深刻的句子,从中受到启示与教育。动感教学”法第一课时教学环节 （步骤） 明确目标教学

3、内容（学什 么）一、导入二、提出学习目 标自主学习初读课文教师活动（怎样指导）1、师：同学们，许多人都 认为自己的花当然是让自 己看的，但有一个爱花的 民族却认为自己的花是让 别人看的（板书课题），大 家知道是哪里吗？这节课 我们将跟随季羡林爷爷到 德国游一游，了解一下那 里独特的民族风情。2、出示学习目标。 提出初读要求：1、根据拼音，读准生字词 的读音，把课文读通顺。2、想一想：作者在德国看 到了一种怎样的景色？学生活动（怎样学习）1、认真倾听老师的 话。2、齐读课题。3、读学习目标。设计意图1、学生按初读要求用 自己喜欢的方式自由 读课文。2、想一想：作者在德 国看到了一种怎样的 景色？

4、解课文的主要 内容。交流讨论展示汇报自主学习交流1、班上展示2、指导书写再读课文，感悟“美丽”巡视，相机指导1、纠正读错的音。2、指导书写难写的字。1、四人小组轮流读 生字、读课文。2、组长分配展示汇 报任务。1、小组上台展示。2、师生共同点评。3、书写生字。掌握生字词是 学习课文的基 础，只有打好 这个基础，课 文才能理解得 透彻。自学要求：1. 1980年，当季老先生 在阔别哥廷根三十五年 后,迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有 什么变化没有？”季老先 生是怎么回答的？2. 出示季老先生说的话： “变化是有的，但是美丽并没有改变。”3. 自由读，季老先生说的 “美丽”并没有改变指什

5、么？课文中哪些地方写出 了花之美？4. 读第二自然段。从哪里 看出德国人爱花？他们爱 花的独特之处是什么？请 读这一段，好好体味体味。5. 交流指导：“真切”、“脊 梁”是什么意思？哪些行 为说明德国人爱花之“真 切”？当你和季老先生一样看到 这奇异的异国风情时，会 怎么说？会怎么想？ 引出描写女房东的话：“莞 尔一笑”是怎么样一种 笑？6. 补充材料：当时，季老 先生在哥廷根租住的房 子，房东姓欧朴尔。女主 人欧朴尔太太大约五十多 岁，是一个典型的德国家 庭主妇，善良得像慈母一按要求默读课文。自由读，季老先生说 的“美丽”并没有改 变指什么？样。他们只有一个儿子， 在外地上大学。季先生就 住

6、在他们儿子的房间，就 像一位家庭成员一样，一 住就是十年。听了这个介绍，你觉得女 房东是怎么一个人？简简 单单的“正是这样”说明 了什么？德国人爱花，爱花就把花 的美丽全部展示给大家一 起享用，他们内敛而不张 扬，淳朴简单的人生境界, 就像花儿一样美丽。7.有感情地朗读课文。 &读了这一段，你觉得哥 廷根之美，还美在什么？有感情地朗读课文。交流讨论组内交流随机指导展示汇报、评析1、班上展示2、总结归纳认真倾听，相机引导、补 充。读了这一段，你觉得 哥廷根之美，还美在 什么？小组内进行讨论交 流。小组代表上台展示; 集体点评补充。第二课时教学环节（步骤）一、复习课文二、品读课文，再感“美

7、丽”交流讨论教学内容（学什 么）复习课文品读课文，再感“美丽”教师活动（怎样指导）1. 有感情地朗读课文第二 自然段。2. 说说哥廷根的美丽指什 么？1. 引出第三自然段：出示：正是这样，也确实 不错。这句话前后半句都指什 么？这样反复写的目的是 为什么？请用肯定的语气 读一读。2. 让我们真真切切地到哥 廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！3. 每天沐浴在“花的海洋” 里，闻着花香，看着花语。 身处异国他乡的青年季先 生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念 亲人）4. 有感情地朗读这一段， 读出花之美。5. 仅仅是花美吗？出示句 子：“人人为我，我为人人。 我觉得这种境界是颇耐人 寻味的。

8、”6. 理解：耐人寻味。这种 境界指什么？你怎么理解 这句话？人人为我，我为人人。当 我为别人付出的时候，别 人也在为我付出；互帮互 利，互相赠予，共同享受 生活的美丽。这就是一种 人生境界。花，使季羡林想到如何做 人，这本身也是一种境界。 花很美，人也美。7. 有感情地朗读课文第三 自然段。背诵这一段。学生活动（怎样学习） 有感情地朗读课文第 二自然段。再读第三自然段理解：“花团锦簇、姹 紫嫣红、应接不暇”， 体会花之多，花之美。有感情地朗读这一 段，读出花之美有感情地朗读课文第 三自然段设计意图 通过复习回 忆，加深学生 对课文的印 象。三、前后呼 应，三感“美丽”前后呼应，三感“美丽”1

9、. 再出示第四自然段中 “变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了 第二、三自然段后，你对 这句话又有怎样的理解？2. 当作者再一次踏上他生 活了十年的哥廷根，踏上 他曾经留下生活的痕迹和 情感的哥廷根，他会想起 什么呢？3. 补充阅读季羡林先生 一书中再返哥廷根一 文。4. 你从文中了解了什么？ 正是这样的情绪，使得季 羡林在文中这样写道：“多 么奇异的景色！多么奇特 的民族！我仿佛又回到了 四五十年前，我做了一个 花的梦，做了一个思乡的 梦。”5. 有感情地朗读这一句 话。有感情地朗读这一句 话。四、总结全 文，激发阅 读兴趣总结全文，激发 阅读兴趣交流讨论组内交流1、请大家有感情朗读课 文。2、读了课文，你有什么感 受？随机指导朗读全文，说说读了 文章的感受总结课文内 容，感悟文章