1.我们爱整洁教学设计(第二课时)

1、1、我们爱整洁宝山区实验小学（一）教材分析我们爱整洁一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。整洁的仪表 在人际交往中非常重要， 这不仅反映了一个人的精神面貌， 而且表现了对他人的 尊重。本课四个主题紧密结合 “我们爱整洁” 这一话题展开， 同时又分别侧重不同 的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜， 提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否； 在此基础上，引导学生分析判断 “这 样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生 习惯的养成， 进而进行行为引导， 在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法； 最 后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的

2、讨论进行行为提升，提醒学生保持整 洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情 活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。（二）学情分析从学生的心理特点与认知程度来看， 一年级孩子年龄小， 天性活泼好动， 自 理能力较弱， 一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。 整洁干 净的仪表在与人交往中的重要性， 他们的感受和体会也几乎为零， 因此很难保持 仪表的整洁。 尽管他们有做个干净、 整洁的孩子的愿望， 但在实际生活中还很难 真正做到。如何引导学生养成爱整洁的好习惯， 在活动后、劳动后及时整理自己， 保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又

3、能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需 要我们精心设计活动环节， 正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办 法，并督促学生在生活中不断这样去做， 从而形成良好的卫生习惯， 重视自己的 仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。第二课时：设计者：朱怡（一）教学目标：1. 情感与态度： 初步体会仪表整洁在人际交往中的重要性， 认识到整洁的仪表、 仪态更受人 欢迎，从而逐步产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌。2. 知识与技能：（1）掌握保持整洁的一些方法，并在生活中加以运用。（2）明白保持整洁并不是不参加活动、劳动、体育锻炼等，要学会既能愉快 地学习生活，又能保持整洁（在生活中灵活应

4、对）。（3）懂得要养成良好的卫生习惯需要长期坚持，持之以恒。3. 过程与方法：（1）借助绘本故事，体会整洁在人际交往中的重要性；小组交流，掌握保持 整洁的方法；续编故事，运用方法。（2）运用情境辨析，明白保持整洁并不是不参加活动、劳动、体育锻炼等， 要学会既能愉快地学习生活，又能保持整洁（在生活中灵活应对）。（3）结合绘本故事和生活经验，懂得要养成良好的卫生习惯需要长期坚持， 持之以恒，运用评价等方式，养成习惯。4. 行为与习惯： 养成整洁的好习惯。（二）教学重点：掌握保持整洁的方法，并在生活中加以运用。（三）教学难点：懂得要养成良好的卫生习惯需要持之以恒，并付之行动。（四）教学准备：奖章、成

5、长习惯表、多媒体课件。（五） 教学过程：活动一：导入绘本情境，激发兴趣1、小猪皮皮打电话求助。2、 它遇到什么事了？我们一起去看看。（出示：绘本1-3）3、说说它不受欢迎的原因。小结：看来整洁与否不仅是个人卫生习惯的问题，还影响他人的感受。【设计说明】借助绘本创设情境，让孩子很快进入情境中在帮助小猪解决问题的同时明白 整洁与否不仅是个人卫生习惯的问题，还影响他人的感受。活动二：在家里保持整洁有办法。1、一起帮助皮皮。1）交流：早上起床，你们会做些什么呢?2）小组交流（根据表格中的注意事项） 出示表格：注意事项小窍门早晨刷牙上下、里外洗脸眼角、脖子头发梳齐穿戴整齐领子、领巾学校卫生检查指甲勤剪水

6、杯干净纸巾干净、常备2、导语：皮皮采纳了你们的建议，瞧，脏皮皮变成了一一帅皮皮，大家都（出示：绘本5、6）小结：在大家的真诚相助下，学会了让自己整洁的方法 ，皮皮也开始注意自己的 仪表，。【设计说明】通过小组讨论，交流在家保持整洁的方法，提醒孩子注意个人卫生。活动三：在学校保持整洁有方法1、皮皮的困惑。导语：可好景不长，开学后，皮皮又恢复邋遢的模样。2、小组合作讨论：保持整洁的方法1）小组学习任务单：（1） 请选择一幅图，说说你们的办法。 （出示图。 ）（2）推荐你们组的一名小伙伴来交流方法。3、评选班级“整洁小天使”并颁奖。4、好习惯贵在坚持。【设计说明】将生活中不整洁的场景展现在学生面前，

7、 帮助学生找原因， 唤醒学生已有的 生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，此时帮助学生找原因，与 学生一起想对策，从而达到了教学的目的。通过评选整洁“小天使”，发挥同伴 的榜样作用，促进学生好习惯的养成。活动四：这样是爱整洁吗？ 导语：皮皮在学校遇到了一些情况，请你们来评一评，这样做是爱整洁吗？ 思维辨析：这样是爱整洁吗？情境 1：为了保持整洁，小女孩不愿意参与泥塑活动。情境 2：为了教室的整洁而打扫卫生，不小心弄脏了自己。 探讨交流（贴名牌，辩论） 2、小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手 脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。3、制作习惯养成表。

8、1）小组合作完成表格2）展示成果。4、拍手儿歌你拍一，我拍一，勤洗手，多换衣，你拍二，我拍二，人人都有好习惯，你拍三，我拍三，勤洗头发勤洗手，你拍四，我拍四，勤剪指甲讲卫生，你拍五，我拍五，争做卫生小使者。【设计说明】通过出示学生在为了保持整洁而出现的错误生活行为， 引导学生说出自己的 真是想法， 避免他们陷入爱整洁的误区。 在为小猪制定习惯养成表中， 复习巩固 了保持整洁的方法。（六）板书设计：1、我们爱整洁勤梳洗 讲卫生保持整洁人人爱持之以恒最重要（七）亮点分析：借助绘本创设情境， 将生活中不整洁的场景展现在学生面前， 帮助学生找原 因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，在帮 助小猪找原因的同时， 与学生一起想对策， 从而达到了教学的目的。 学生主体全 面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生