(完整版)听高效教学的道与术有感

1、聆听高效教学的道与术有感 谯家镇中心完小 鲁 兵 2016 年 9 月 27 日，我在沿河县第六完小参加了中国教育报 刊社专家团走进贵州沿河区域教育合作项目培训。 有幸聆听 了陶继新专家的讲座高效教学的道与术 。听了陶专家的讲座，我感触颇多，受益匪浅。师生回归本 位，学生是学习的主人。 我也在思考： 美国的小学生为什么可以 写作论文？是谁泯灭了学生的学习能力？是谁压抑了学生的学 习兴趣？教学相长，合作才能共赢。古人云：二人同心，其利断 金。树立大课程观，教材不等于教科书，教材也并不等于文本。 人格魅力是高效的持久动力， 他讲到超然的心灵， 让我怎么也读 不透。他讲到高效课堂的几个穴位：强化与方

2、略，图标与情景， 动静与转换， 显示与向度， 让我记忆犹新。 其中感触最深的是他 讲到的“知识再现的金字塔规律” 。美国科学家研究发现， 24 小时后知识再现的规律是：只用 耳朵听讲授， 24 小时后知识在大脑保留 5；只用眼睛去阅读， 知识保留 10；分组讨论法，知识保留 50；实验操作练习， 知识保留 75；向别人讲授互相教，快速应用知识，知识保留 90，这就是知识再现的金字塔规律， 是基于脑科学研究出来的 规律。一、讲授即听讲（ 5%）。我们经常所用的。 就是老师在上面讲，学生在下面听。这种我们最熟悉最常 用的方式，学习效果却是最低的， 24 小时以后学习的内容只能 留下 5。要想获取讲

3、授的最佳效果，需要教师充分展现自己的 语言（包括肢体语言）魅力，吸引每一位学生认真听讲，激发学 生的好奇心， 调动学习兴趣和求知欲望。 教师要想方设法创设良 好的学习氛围，调动学生积极思考、主动探究。否则，讲授就不 可能取得最佳效果。但是，无论如何，讲授这种方法最大的受益者，不是学生， 而是教师本人。 越讲越熟， 越熟越讲， 这就是教师为什么那么乐 于讲授的深层原因。二、阅读（ 10%）。 阅读是学习者必需的基本学习方式，更是自学的最主要方 式。通过“阅读”方式学到的内容， 24 小时后可以保留 10。 教学中要通过大量的阅读训练培养和提高学生的阅读速度和理 解力。教师要教给学生快速阅读的方法

4、、 技巧， 培养读思结合的 习惯。三、视听结合（ 20%）。 这是前两种方法并用或结合。用“视听结合”的方式学习，24 小时后可以记住 20。多媒体教学手段为视听结合提供了便 利条件。 通过视听结合不仅能加深感知印象， 增强理解效果， 还 能够有效训练和培养学生的注意力、 观察力、 想象力以及多种思 维品质（如思维的敏捷性、深刻性、发散性等） 。四、示范（ 30%）。主要为教师模仿表演或演示，就是教师在“做中教” 。学生 采用这种方式学习， 24 小时后可以记住 30。示范教学，能培 养学生的注意力、 观察力，激发兴趣， 活跃思维， 增强学习效果。以上均为被动学习；以下是主动学习。五、讨论（

5、50%）。主要为小组讨论，也包括二人交流。使用这种学习方式，24 小时后可以记住 50的内容。通过讨论能交流学习心得，探 讨问题，交换智慧，使个人获得或享有他人的学习成果。同时， 还能训练思维能力、语言组织和表达能力等。六、实践练习（ 75%）。 就是“做中学”或“实际演练” ，24 小时后可以保留 75。 实践练习包括作业、考试训练、实验操作等，是眼、耳、手、脑 等多种学习器官并用，运用已有知识解决具体问题的学习方式。 其效果还取决于实践练习内容的针对性。七、教授他人或即时应用（ 90%）。就是“教别人”或者“马上应用” 。24 小时后可以记住 90 的学习内容。 教授别人， 让人听懂学会， 就必须首先对所教内容 理解领会， 并能准确、 清楚地表达出来； 能立即运用所学知识解 决实际问题， 也就表明知识已经迅速转化为能力 （理解能力、 思 维能力、综合实践能力等） 。其实，这是教师在工作中采用的主要学习方式。 为什么教师 对所教内容记得那么熟，答案就在于此。因此，我们教师应该把自己这种高效学习、 成功学习的方式 和体验， 转化为全体学生的主要学习方式和体验。 这样， 何愁我 们的教学质量提不高。