(完整word版)师徒结对活动个人反思

1、师徒结对自我反思自来到 xxx 担任八年级数学老师以来，有幸能成为刘丽萍老 师的徒弟。她在教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许 多的指导和帮助，让我以最快的速度适应小学教育，真正发挥了 “传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的适应和提高。师徒结对的一种最直接的活动形式就是互相听课评课，这也 成为大多数徒弟向师父学习的过程中最为直接的一种方式，在这 个过程中，我对比师父的教学过程，反思了自己的教学，发现了 很多自己的不足，有待于提高，有以下几点：一、知识有待于丰富 业务有待于提高。对专业知识掌握的不够熟练，对教学业务的经验不够丰富， 这是很多青年教师的普遍障碍，如果不能及时纠正，会影响

2、很多 教学工作，而跟随老教师听课、评课，模拟运用是一条直接、有 效的道路，在跟随刘老师的学习中，我发现自己在很多教学细节 上拿捏的不到，很多知识点教学思路不够清晰，学生们接受并运 用的慢。作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课 改的步伐，才能以全新的理念指导自己的教育实践。因此，在刘 老师的要求、指导下，我坚持平时及时充电，不断更新自己的教 育观念。在平时的教学中，我能做到认真备课，钻研教材，遇到 教学中的难点、重点、疑点，主动向师父请教，与师父共同钻研 教材和备课，主动让师父指导教案，虚心接受师父的建议，修改 不足，更好地吃透教材，形成系统。二、学生管理有待于改进，了解学生有待于提

3、升。个性化教学就是尊重学生个性的教学，它是根据每个学生的 个性、兴 趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便 需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。个性化教学能张扬 学生个性，发展学生潜能。针对现在的中专学生，在语文课上学生态度散漫，听课专心等情况。笔者认为，要提高学生对数学课 的重视和兴趣，就必须利用个性化数学教学。八年级的孩子相对 于其他低年级孩子已经算是长大，在听课、作业等方面有了一定 的自觉和能力，但他们思考、逻辑、自我管理等方面还不是很健 全，他们对自我约束力还较差，思想单纯且喜欢表扬，所以老师 在上课时要考虑这些特性。例如，在课堂教学中，可根据不同气 质的学生因人施教，对

4、“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法.根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点， 多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示。让善于思考 又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢 三拉四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式；让机灵沉着又稳 重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等 等。这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既 有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。三、鼓励技巧有待于增加，活跃课堂有待于增强。自主创新与合作学习并不矛盾。创新需要合作，合作是为了 更好的创新。学生不仅是教育的对象，更是学习的主人。他们是认

5、识世界和改造世界的主体，教师要着力于增强学生学习的主体 意识，变“要我学”为“我要学”，以主人翁的姿态投入学习。我 在数学教学中，借鉴山东杜郎口中学的教学理念，分组学习，六 人一组，个人学习与小组合作学习相结合。建立自主学习与合作 学习相结合的教学结构，正确引导，巧妙疏导，让学生积极投入 学习的全过程，在学习过程中，获得成功的快乐。在教学中不断 激发学生的自主性，在思考问题的角度等方面放手让学生独立自 主的去做，学生的目标明确了，参与度深了，才有充分的机会来 表现和展示自己的学习成果，这种独立探索与合作学习的成功体 验，正是学生个性、自主性形成的基础。数学教学中学生个性的培养，有其广阔的天地。教师可从学 生的个性特点、兴趣爱好，出发：帮助他们建立兴趣小组，利用 数学园地开辟“请你攻擂”、“一题多解”等栏目，推荐不同解法， 展现独特见解。定期组织讲座、竞赛等活动；既要根据学生个性 差异的相似性进行分组活动，又要留有个人自由支配的时间。这 些形式多样，内容丰富的活动构成了数学学习的整体，保障了学 生的潜能、特长有施展的空间。培养学生积极健康的个性，数学 教学也要注入时代活水，创造条件，让学生走出校门，开展与数 学相关的研究性学习，既开阔了学生的眼界，又把数学与我们的 实际生活联系起来，让学生学以致用，体现自我价值和成就感。在师父刘丽萍老师的悉