当好中职生的引路人-2019年精选文档

1、当好中职生的引路人提起中职生的班主任工作，我想每一个经历过的教师都会感 慨颇多，有忙碌、有辛酸、有快乐，同时也有更多的收获。当自 己所带的班级在歌咏比赛中获奖时，当自己班的学生赢得别人的 赞许时，当自己所带班级的学生毕业很长时间后还能给你发个信 息时，学生感谢的话语无以言表时你能不觉得付出的心血会有回报吗？每当这个时候我总会觉得班主任工作让自己欣慰与 骄傲。因而我想带着这份欣慰与骄傲与各位同仁共同探讨怎样管 理好班级，使自己真正成为中职生的引路人。一、爱心 赢得学生的信任对于中职学生来说，他们思想比较活跃，所接触到的新鲜事 物越来越多，从心理年龄来说不是很成熟，但会很容易叛逆，要 想让学生学习

2、见成效，班主任首先要与学生拉近心的距离， 营造 和谐的师生氛围，让学生与老师之间没有距离感，那就需要班主 任有爱心，善待每一个学生，赢得学生对老师的信任。要想管理好一个班级，需要善于洞察学生的点滴变化，以朋友的身份去关心学生，不要遇事就武断行事，或者动辄就找家长， 心灵的沟通会打破学生的心理防线。 温暖学生的心是教育最好的 动力。帮助每一个学生进步是老师的责任。一个好的班主任，需 要对班级了如指掌，掌握学生的第一手资料，通过班会、课堂互 动、私下谈话等多种形式去感染每一个学生，并懂得换位思考， 站在学生的角度考虑问题， 学会倾听每一个学生的心声， 促使其 把心思都用在学习上。要让学生爱上学习，

3、引导很重要，要让学 生对学习产生兴趣是关键。 比如多开展有意义的教学活动， 成立 图书角等，不是逼着学生服从管理，而是要让学生自觉服从。爱心和耐心是开启心灵之锁的最好钥匙，是让你的学生信服你的最大力量，是班主任燃起工作激情的源泉。二、尊重融入心理教育在中职学生的管理中，师生平等尊重每一位同学显得尤为重 要，中职生正处于青春发育期阶段，很容易被感动，也容易鲁莽 冲动与班主任存在着抵触情绪，学生一旦与班主任在心理上产生 距离，就会拒绝你的教育与关怀。因此，在教育与管理学生的过 程中我把尊重学生的人格作为前提标准，比如在校期间不提倡学生带手机，如果有的学生带了则由班主任统一保存，或者通知家长取回手机

4、，当然我在保存学生的手机前都让学生把电话卡取 出，这也体现在尊重学生的通信秘密权。在中职班级管理中，如 果班主任以尊重学生为前提，加之以关爱之心来帮助教育学生， 胜过千万句空洞的说教，所以班主任要将尊重与关爱体现在点滴 的工作中。对于学生在校的违纪行为， 班主任一定不能简单的指 责与处罚，而是要弄清事情的原委， 班主任要对事情的经过进行 耐心细致的分析，一定要实事求是，要把自我剖析的机会留给学 生，因为这是一个自我反省自我认识不断提高的过程，事后再进 行正面引导，这样会更利于学生的接受与改正。 每一个孩子由于出身的家庭、爱好、经历各不相同，造就了该生对事物的认识就 不同，所以班主任不能用一把尺

5、子来对待和分析每个学生。大教育家孔子早在两千多年前就提出了“有教无类”、“因材施教”的观点，这种教育理念深刻地体现出了对受教育者的关爱与尊 重，因此班主任对学生的关注不能只看结果，更应该把学生成长的过程放在首位，关注不同的学生，要从不同的角度用不同的方 式去教育和引导，班主任要善于发现每一个学生的优点， 充分发 挥每个学生的长处，为学生今后的成长与进步寻找到有利的支 点，实现个性化的发展目标。 对学生的尊重还要尊重学生的自律 能力和自主管理能力，因此班主任要把管理的主动权交给学生。三、公正 贯穿班级管理，让学生信服作为中职生的班主任，每天面对很多琐事，然而这些看似不 起眼的小事在孩子心目中却是

6、一件件的大事，妥善处理好这些事情不仅能将问题解决，更关系到学生健康向上人生观的形成。这 就要求班主任在平时的工作中要以公平、公正、合理的态度与方式去对待每个学生的每一件事情。 学生是否能接受班主任的教育 很大程度取决于教师处理问题的公正态度。比如，班干部选举， 在平时的管理中，光靠班主任一个人是不行的，要强调自我管理， 充分利用好班委会，所以班干部的选举工作也是重中之重。 班主 任要重视对班委会的建设，首先在“公开、公正、公平”的原则 下进行班委的选举，这样既给每个同学参与班级管理的权利，也给了每位同学走上管理岗位的机会。 通过全班同学选举产生的班委会，不仅有一定的工作能力和威信， 最主要的是

7、能得到同学的 信任与支持。当然班主任也要对班委会成员明确各自的职责，同时更要发挥集体团结协作的合力作用，这样每一个部门的工作都 能得到大多数同学的支持。 在问题处理方面，对于班级最重要的 问题，首先要由班委会讨论分析，然后再形成决议，之后由班干 部带头执行，并要形成班委会周例会汇报制度， 这样既可以让班 委会成员总结一周来的班级情况，又可对班干部的工作起到督 促、帮助和指导的作用。经过一段时间的工作，班干部不仅会认 真负责，而且他们的组织能力、协调能力也会得到提高与锻炼， 同时就会逐渐形成一个团结、向上、和谐的班集体。四、素质教育彰显班级特质作为中职生的引领者，班主任的工作态度、效率和水平直接

8、 关系到学生的基本素质，故首先要提升自身的修养和素质， 多参 加培训与学习，各方面完善自己，从细节入手，以身作则，以带 好班级。中职生相对而言，可能会由于自身学习、家庭经济、缺乏自 信等诸多方面而选择中职教育，管理难度也相对增加，更是有待于提高班级整体的素质教育。首先，培养学生团队合作精神。一个班级就像一个大家庭，老师和学生扮演着家庭成员的角色， 这就需要大家爱家，把班里 的小事当成自己的事，无论从环境卫生，还是年级各种比赛，都 应该积极参与其中。让每个学生心中都有一种想法， 就是班级无 小事，每个人都要关心，以增强集体荣誉感其次，培养学生文化素质。帮助学生养成阅读习惯。现在由 于网络、手机、

9、微信等的覆盖，读书的少了，刷微信的多了，在 应试教育的今天也是值得深思的。 所以作为班级管理者，就更有 责任引领学生开展多样班级活动，激发兴趣，因材施教。再次，提高学生的心理素质。现在教育中重成绩轻心理，学 生抗压能力低，心理承受能力差，不能坦然面对挫折与失败，更 有甚者出现严重的社会问题。 所以学生心理素质培养是一个很重 要内容。最后，为了不让中职生以“混”的心态完成学业，需要帮助他们进行职业规划教育引导，技不压身，督促每个学生静心学习， 不辜负家人的期待，不虚度自己的年华，以激励学生全面发展。总之，中职生的班主任工作也要因人而异，管理的方式方法也不尽相同，但是如果班主任用真心关爱学生， 在管理学生过程 中体现着尊重与理解，就会促进学