当代大学生国防意识状况调查分析及对策-最新教育文档

1、当代大学生国防意识状况调查分析及对策为了进一步增强和改进大学生的国防教育 , 使大学生国防教 育更加系统和规范 , 笔者在部分高校进行了一次大学生国防意识 状况的问卷调查 ,共发出调查问卷 2000份, 收回有效问卷 1912份, 问卷有效率为 95.60%。一、当代大学生国防意识状况调查1. 崇尚国防精神 , 但没有纳入社会公德范畴。 调查显示 , 大学 生积极弘扬国防精神 , 倡导牺牲、 尚武和斗争精神 , 多数人却忽视 了国防精神和每一个公民的紧密联系。只有21.08%的大学生认为自己与国防精神有着密切的关系 ,有 74.84%的大学生认为“与 自己无关”或“关系不大”。特别是有 23.

2、74%的大学生认为 , 国 防精神就是“军队精神” , 把具有强烈的国防精神看作是某一个 领域或某一个行业的职业道德。这说明 , 有的大学生在国防活动 中的角色定位出现偏差 , 没有把国防精神奉为每个社会成员的社 会公德。2. 了解国防常识 , 但国防理论素养欠缺。 对大学生而言 , 国防 常识的积淀是树立强烈的国防意识的重要支撑。 大学生对国防常 识比较了解 , 尤其是“军队编制”“国防事件”和“岛屿争端” 位于前三项 , 其中, “非常了解”和“比较了解”的大学生比例 分别是 64.45%、 58.87%和 46.36%。许多大学生谈到对国防常识 的掌握是源于对某一方面知识的兴趣和爱好 ,

3、调查显示 ,多数大 学生对国防理论掌握状况存在一定的差距 , 对国防理论并没有深 入的理解。3. 关心新军事变革 , 但对“文化侵略”缺少警觉。在全球化 的趋势下 , 外来文化正潜移默化地影响着青年大学生。 比如, 表现 在对西方大片的情有独钟、 西方青年偶像剧的热衷和对“麦当劳 的热衷”等等。 共青团上海市委对 360 名青少年进行的抽样调查 显示, “流氓兔”、 “哈”一族、 “哈利 ?波特”分列青少年追逐 的流行时尚前三位。当代大学生接受新事物能力强 , 对外来的各 种文化具有很强的适应能力。 但多数大学生没有意识到文化传递 或吸收的负面影响 , 他们只重视感受和直观的体会 , 而不愿意

4、去 考虑外来文化对自己的政治理念、 价值观念以及生活方式的影响 没有进行“扬弃” , 对“文化侵略”的形式警惕性不高。4. 关注国防资讯 , 但参加国防社会实践活动自觉性较差。国 防资讯在日常生活中很常见 , 从关注媒体的层面上看 , 关注“体 育”的占 35.93%, 关注“国防”的占 21.13%,关注“偶像”的占 20.55%。这说明大学生对国防资讯是比较关注的 , 能从自身的角 度通过媒体了解国防的相关信息。调查显示 , 大多数学生是国防 资讯来源于国防影视和国防刊物的 ,分别占 50.74%和 27.48%,而 国防网站的关注率比较低。从国防实践的层面上看 ,调查显示 , 大多数学生

5、参加国防实践活动的主观愿望不太强烈 , “比较想” 和“很想”加起来只有 17.57%二、当代大学生国防意识存在问题的原因分析1. 社会环境的不利影响。社会环境所呈现出的现实状况 , 一 定程度上会影响大学生对某种客观存在的认识和判断。 自改革开 放以来 , 我国没有明显的敌人 , 多数大学生看不到具体的威胁。 国 家以经济建设为中心 , 国防建设服从国家建设的大局 , 经济效益 成为全社会关心的焦点 , 这就加剧了大学生的思想观念不断地向 经济领域倾斜。 有的个别国防教育基地已经改装成盈利性、 单一 的娱乐性场所 , 弱化或失去了国防教育的功能 , 有的逐步被娱乐 场所蚕食 , 这也影响了大

6、学生国防意识的形成和巩固。2. 价值观的影响。 大学生处于对自身“有用”或“无用”以 及“有用”或“无用”程度大小的考虑 , 来确定国家利益是否是 最高利益 , 是否是个人利益结构排列中的最高利益。随着改革开 放的不断深入 ,市场经济体制的逐步建立 , 大学生的价值取向正 在发生着深刻的变化。 多数大学生尚未形成完整的、 稳定的人生 观、价值观 , 由于利益主体的多元化 , 人们对利益追求及社会对个 人正当利益的肯定 ,大学生价值取向中消极因素呈增长趋势 , 对 献身国防和军队建设持消极态度 , 从而导致了大学生的自我评价 的误区 , 造成了国防意识不同程度的弱化。3. 高校国防教育的不足。

7、首先, 师资队伍薄弱。 近几年 ,随着 各高校扩大招生规模 , 军事师资队伍的质量、数量、结构已远远 不能满足现有大学生军训工作的需要 , 矛盾日益突出。例如全国 157所试点高校中有教师编制的有 109所, 仅占试点高校总数的 69.4%,这些高校共配备军事课教师 488名, 其中具有正高级职称 占 0.6%,副高级职称的占 11.3%,中级职称的占 46.5%, 初级职称 占 27.9%, 尚未评定职称占 13.7%。由此可以看出 , 我国高校军事 理论课教师中高职称的比例相对偏低 , 而无职称上岗授课者的比 例又相对偏高。 其次 , 课程设置不够规范 , 教学形式单一。 高校国 防教育所

8、设置的军事课程体系缺乏整体优化 , 课程设置不够规 范、不够系统。 有的高校对军事技能训练与军事理论教学没有合 理配置 , 多是“各自为战”。三、加强和改进高校大学生国防教育1. 营造“爱军尚武”的社会风尚。首先 , 加强全民国防教育 的舆论宣传。广播、电视、报纸、刊物、网络等传播媒体的触角 已经深入到社会的各个角落 , 成为社会舆论的主要渠道。其次 , 发扬“爱军尚武”的优良传统 , 真正把大学生国防意识的培养和 巩固置于良好的社会风尚之中。 把国防教育与征兵、 双拥工作结 合起来 , 通过生动的案例或优秀的作品来教育大学生树立正确的 世界观、人生观和价值观 , 促进大学生对国防的认识和理解

9、。2. 改进教学方法 , 提高军训工作质量。一是在内容上要区分 层次 ,突出时代性。增加军事高科技知识和信息化战争作战样式 的内容,使教学贴近学生关注的焦点问题 , 增强吸引力。二是改进 教学方法。要将理论讲授与直观教学相结合 , 既要注重启发 , 用通 俗易懂、趣味性强的语言讲解内容 , 增强授课的感染力和吸引力 , 争取良好教学效果。 三是在教学管理上要注重实效。 大学生军训 工作作为高校教学内容的一部分 , 必须适应形势发展变化的需要 将军事理论和集中军事技能训练纳入学生学籍管理体系。3. 挖掘社会资源 , 开展国防教育实践活动。 首先,发挥国防教 育基地作用 , 对大学生进行潜移默化的教育。如组织大学生参观 烈士陵园、革命遗址和其他具有国防教育功能的博物馆、 纪念馆、 科技馆、文化宫等。其次 , 开展军民共建活动。给大学生提供一 些接触军人、了解军人的机会 , 能提高大学生爱军、拥军的自觉 性, 增强大学生履行国防义务的自觉性和支持国防建设的责任 感。4. 占领网络阵地 , 拓展国防教育空间。 首先, 高校要建立马克 思主义观点的国防站 ,突出覆盖面、 信息量。其次,要充分利用网 络传播速度快和交互式的特点 , 将国防理论、