剪纸艺术教育的实践与研究-2019年教育文档

1、剪纸艺术教育的实践与研究剪纸艺术是用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活 或配合其它民俗活动的一种民间艺术。它交融于群众的社会生 活，是各种民俗活动的重要组成部分，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大群众的社会认识、道德观念、实践经验、生活理 想和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等多 重社会价值。近年来，嵊州市石璜镇把剪纸作为艺术教育的重要 载体，以其深厚的文化底蕴和独特的民间工艺积淀为基石，开拓创新，普及提高，走出了一条独树一帜的剪纸艺术教育之路。一、开展剪纸艺术教育的背景剪纸是我国劳动人民创造的一个实用性强、工艺手段简单、流传广的民间艺术品种。她与生活、民俗紧密相连，具有

2、很强的 实用价值和欣赏价值。一双巧手，一把剪刀，几张彩纸，便可随 心所欲地剪出各种寄寓向往和美好追求的花样图案来，流传到千家万户。一方面，嵊州剪纸在民间流传较广，深受农村妇女的喜 爱。每到节日，经常会看到一些“春幡”、“元宵花灯”、“端 午五毒”等花样的剪纸露脸， 从影壁墙上的“福”字灯， 到天棚 顶上的顶棚花，窗户棱上的窗花、角花，馒头上的馒头花，鞋垫 上的鞋花，门顶上的“过门笺”等，无处不有。另一方面，学生 生活在这种浓郁的剪纸艺术氛围之中，从小耳濡目染，很多学生对剪纸艺术感兴趣。在学校社团活动中，报名参加学校“剪纸” 兴趣小组的学生比较多， “剪纸”兴趣小组的规模比较大。 同时， 学校有

3、不少教师对剪纸艺术有浓厚的兴趣，小有成就者不乏其 人，为数不少的女教师擅长剪纸，并有了深厚的剪纸功底，在各 级比赛中屡次获奖。 再加上小学美术教材也已将剪纸内容列入其 中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。 由于它制作材料、 工具极其普通，方法简便，集审美与实用于一身，很多学生都喜 爱有加。但现实的局限性无法满足他们对剪纸艺术的了解和更进 一步的探究。近年来，石璜中心学校秉持以人为本的教育理念，重视学 生的素质教育， 依托民间文化资源优势， 充分挖掘现有的师资力 量，以创建省示范学校、市文明学校为契机，将剪纸列入学校的 特色文化，大力建设校园文化，加大基地开发力度。并坚持教育 创新，将文化

4、建设与学校的德育工作、 学生的终生发展有机结合 起来，注重实效，营建富有特色的剪纸艺术教育。二、开展剪纸艺术教育的基本途径自 2001 年起，石璜镇以深厚的民族文化底蕴和独特的民间 工艺积淀为基石， 结合校情走出了一条因地制宜、 因陋就简的特 色之路， 通过十年努力， 使民族剪纸艺术成为学校特色教育中一 道亮丽的风景线。具体通过以下四条途径来实现：（一）通过全方位教育普及剪纸艺术。学校剪纸教育要持 续发展就必须长抓不懈， 努力做到课堂教学、 课外活动和校园布 置三结合， 给学生的学习以更充足的时间和更广阔的空间。 学校 各班每周开设了剪纸课， 要求人人多懂一点剪纸知识， 多会一项 基本技能。在

5、课堂教学中，把剪纸课程排入课程表，并不断增加 剪纸课的新内容。充分利用好学校的信息网络和现代技术装备， 向课堂 40 分钟要效率， 使学生初步学会剪最简单的事物， 如花、 草、树、木、虫、鱼等。课外主要通过课后社区培训学校、兴趣 小组等阵地，让学生自由选择，个性发挥。在校园布置中，开辟 了“艺术长廊”、 “特长生专栏”对学生的优秀成果和荣誉进行 全方位的展示，还有在走廊、教室内外也都能见到学生的习作， 把“苦练”变成“乐练”， 为后继学习提供动力。 并通过班级布 置，班班学习园地有剪纸等校园氛围的创设， 营造一种学习剪纸 的良好气氛。（二）通过立体式宣传营造剪纸氛围。要使教师、学生和 家长达成

6、共识，宣传的作用是至关重要的。为此，学校形成了以 校闭路电视、学校网站和市文联主办的青少年文艺报为主阵 地，以电视台、 报社为窗口的多样化、 立体式的宣传模式。 同时， 编写了一本校本特色教材，本书主要介绍单色剪纸，分色剪纸， 套色剪纸，染色剪纸，以及团花剪纸的制作材料、工具、步骤与 方法，并附有图解和例图。而且利用现创作的一批作品，编集一 张配套光盘，既可作辅助教材，又可作作品欣赏。（三）通过大活动展示增强剪纸效果。只有通过举办大型 活动，才能真正展示学校剪纸教育的丰硕成果； 只有通过举办大 型活动， 才能引起各界人士对学校校剪纸教育的广泛关注； 只有 通过举办大型活动， 才能让我们更清楚地

7、认识到今后剪纸教育的 努力方向。因此，该校连续多年举办了石璜镇小学剪纸展，出席 展览的领导、专家无论从人数， 还是从档次上讲都是前所未有的； 参加市越剧节民间工艺大展； 每年 5 月份进行一次师生现场剪纸 比赛。对于剪纸，学校不仅把应用于教学上，而且又把它应用于 日常生活中。 为配合全国上下众志成城抗击非典， 表示全镇师生 的一份信心， 特创作了一幅 2 米长，0.8 米宽的剪纸图， 这幅万 众一心，共抗非典的图受到了市级领导的一致赞赏。更为了向 抗战一线的医护人员， 表达石璜镇全体师生一份真诚的敬意， 并 把这幅图送到了市人民医院， 嵊州电视台特为此事进行了专题报 道，这等殊荣正是对学校剪纸

8、教育成果的最好展示。 通过一段时 间的训练，全校师生的剪纸技能已基本趋向成熟。在 2008 年 5 月份初，全校开展了一次剪纸现场比赛， 这次活动有 25 名教师， 135 名学生同台展技，选手们用巧妙的构思，娴熟的技艺，现场 创作了一幅幅栩栩如生，充满童趣的作品。（四）通过多渠道培训夯实科研基础。“科研”直接影响 剪纸艺术教育的质量。 为此， 学校组织教师认真学习艺术教育的 方针和有关文献资料，举办实验讲座，组织课题研讨，不断增强 教师的钻研精神和改革实验意识， 引导教师走教育与科研相结合 之路，自觉地把学校课题实验的总目标与个人课题实验目标结合 起来。一是“拜师学艺”寻找机会让骨干教师外出

9、学习， 拓宽视 野。同时与市文联、美协联姻，使骨干教师拜师学艺成为可能。 二是“苦练内功”在吸收外来先进理念的同时要求艺术教师 “回家内化”， 把理论不断地运用到教育实践中去； 在不断提高 剪纸艺术素养的同时要求美术教师不断提高文化素养。三、开展剪纸艺术教育的成效（一）提升了学校的办学品位。通过多年的积淀和校本教 材的试行，以及与绍兴电视台“名市文化”和嵊州电视台“现代 教育”栏目合作， 拍摄的剪纸教育专题节目播放后， 使学校在剪 纸教育中取得的成果响誉市内外。 迄今为止， 师生作品在国家级 获奖有 4 次，省级获奖或发表 31 次，县市级获奖 100 余次。其 中创作的作品中有反映嵊州民情风

10、貌的， 如越剧十姐妹 、嵊 州名人，也有反映民间艺术的，如天女散花 、幽幽沈 园等。就在去年嵊州市民间工艺精品展中，该校的越剧十姐 妹在本次展览中荣获金奖， 还有许多作品于本次展览中获银奖， 铜奖。（二）打造了一支合格的传承人队伍。在校本教材的开发 过程中，教师们通过“拜师学艺”和“苦练内功”现在学校的传 承人队伍，都具大专以上学历，其中有 2 人本科毕业，一支高学 历、高素质的传承人队伍已基本形成。 艺术教育课题的阶段性成 果有 3 篇在省级刊物上发表； 有 8 篇在嵊州市级课改成果评比中 获奖；小学生学剪纸校本教材按计划实施后，经过总结、论 证，现已修订为越乡剪纸并已正式出版发行，相应的资源包 也制作完毕。由此，学校已形成一种浓厚的科研氛围，先进的教育理念已为教学实践正确导航。（三）弘扬了优秀的民族民间文化。学校利用剪纸其特有 的民俗性，以剪纸教学为载体，使民俗教育的有关内容让学生在 剪纸创作中得以领悟，使民间艺术和本土文化得到了保护，使民族精神得到了弘扬。通过民族剪纸教