加强蒙汉双语教学传承蒙古民族文化-2019年教育文档

1、加强蒙汉双语教学 传承蒙古民族文化呼伦贝尔是一块神奇而美丽的地方， 巍巍兴安岭和辽阔的大 草原培育了许多创造过辉煌历史的英雄民族， 被称之为中国北方 天然民族博物馆。 随着近年来， 呼伦贝尔市获得“全国最佳民族 风情城市”、 “全国生态建设示范区”、 “全国旅游二十胜景之 一”，大型系列文化旅游片中的一生要去的 66 个地方之一、 “最大的生态旅游城市”、 “绿色净土， 北国碧绿”等令人陶醉 的殊荣， 以及呼伦贝尔市实施的“美丽与发展共赢”战略， 对当 地唯一一所本科院校呼伦贝尔学院理所当然地提出了更高 的要求，传承、研究、丰富、发展民族文化，是呼伦贝尔学院的 历史使命，是高校职能赋予呼院的责

2、任和义务，因此，呼伦贝尔 学院把着力点放在特色办学， 重视民族教育， 切实加强蒙汉双语 教学、加强技能实训， 传承民族文化， 以培养应用型人才为己任， 统一思想， 理清了“以人为本， 人才兴校， 质量立校， 管理强校， 突出特色，服务地方”为办学理念，突出地域特色，走特色办学 之路。一、抓好蒙汉双语教学，培养少数民族人才呼伦贝尔学院 （以下简称呼院） 立足学院地处边疆民族地区 的实际， 积极招收蒙语授课学生， 鼓励少数民族教师使用蒙文蒙 语进行教学、科研、交流，大力发展民族教育，努力传承民族文 化，培养输送“蒙汉兼通”的少数民族应用型人才， 逐步形成了 鲜明的民族特色。 呼院充分发挥地方院校的

3、办学功能， 根据地方 经济建设和社会发展的需求，积极培养少数民族学生。目前，蒙 语授课学生有 1800 多人，约占在校生的 16%，分布在以蒙古语 言文学学院为主的 12 个院系中，学科专业涵盖了文、史、理、 工、法、教育、艺术等七大学科门类；学院大力加强了蒙语授课 专业建设和课程建设，有本科专业 16 个，专科专业 5个；蒙语 授课学生采取了低年级的基础课程以蒙语授课为主， 汉语授课为 辅，高年级的专业核心课程逐步实现以汉语授课为主的双语授课 方法，使学生在较短的时间内， 能够适应从蒙语授课过渡为蒙汉 双语授课的模式， 提高了学生汉语理解和表达能力； 学院面向全 院蒙语授课学生， 开设了大学

4、蒙古语文、 蒙文书法鉴赏等公共课 程和蒙语演讲、蒙文书法、民族民间舞蹈等技能训练课程，提高 了少数民族学生“蒙汉兼通”和在民族地区工作的能力。呼院升本以来不断的强化蒙语教学管理工作， 组建了学院级 蒙语授课教学督导组， 教务处增设了蒙语教学管理科， 制定了呼 伦贝尔学院蒙语授课教学管理规程（试行）和蒙语教学质量 标准，统一了认识，明确了目标要求。同时，学院执行蒙语授 课学生学费减免 20%，蒙语授课教师课时津贴高 10%等倾斜政策 和鼓励措施， 激发了少数民族教师和学生的积极性。 蒙语授课学 生在校期间， 参加汉语普通话测试都能够达到三甲或二乙以上的 水平，顺利拿到普通话等级证书。 20072

5、011年的五届毕业生 中，蒙语授课毕业生 1860 人，其中本科生 1338 人，由于毕业生蒙汉兼通”的综合素质和较强的实践能力， 深受民族地区用人 单位的欢迎和社会各界的赞誉。 2010年 6 月，在“联合国教科 文组织第十一届国际母语日活动”开幕式上， 呼院作了以 加强 蒙汉双语教学，努力传承民族文化为题的典型发言，介绍呼院 蒙汉双语教学经验， 受到高度评价。 呼院培养输送的少数民族人 才，已成为自治区民族教育和科技文化事业的重要力量， 对祖国 边疆安定、 民族团结、 维护稳定和自治区经济社会发展做出重要 贡献。二、加强校园文化建设，传承和发展民族文化高校的竞争， 归根结底是文化力的竞争，

6、 大学文化是决定高 校教育质量和办学水平的根本动因。 基于这样的认识， 学院精心 培育以民族传统文化和地域特色为品牌的校园文化，以艺术节、 运动会、风采展演、文艺演出、高雅艺术、摄影展、美术展、书 法展和各类竞赛为载体， 凸显具有地区特色和民族特色的大学文 化。如学生歌手“金马镫组合”的音乐表演、 学生蒙古族长调歌 曲演唱、蒙语演讲、蒙文书法和民族民间舞蹈等方面的音乐表演， 对弘扬高雅艺术， 传承和发展民族文化， 起到了积极的促进作用， 推动了学院的建设和发展。呼院把呼伦贝尔地区民族民间广场舞提升为公共艺术课， 正 式纳入公共艺术技能课程，大学一年级下学期开课，为 2 学分。 如今，民族民间广

7、场舞已成为呼伦贝尔学院校园文化的品牌传承 项目，人人会跳民族民间广场舞， 已成为校园文化的靓丽风景线。 近十多年来，特别是 2003 年呼伦贝尔学院晋升本科院校以来， 以推广普及民族民间广场舞为载体， 训练学生公共艺术技能、 提 高综合素质、 陶冶学生高尚情操、 促进民族团结、 传承民族文化、 共建和谐校园，使学好民族民间广场舞成为一项集德育、美育、 体育于一体的常态活动，民族民间广场舞的训练、比赛、表演等 活动贯穿于每届学生四年的校园生活，潜移默化的教育培养学 生，树立热爱呼伦贝尔，建设呼伦贝尔的思想感情。三、依托地缘优势，开展教学科研活动呼伦贝尔地区拥有 3 个少数民族自治旗、 14 个民

8、族乡。生 活在这里的蒙古、达斡尔、鄂温克、鄂伦春等少数民族至今保持 着鲜明的民族特色并焕发着勃勃生机， 他们以其语言的多样性和 文化的多元性， 使五彩呼伦贝尔的人文景观变得更加具有魅力和 吸引力，他们谱写的壮丽篇章令当今呼伦贝尔人感到骄傲和自 豪。呼院依托地理环境的独特和民族特色的浓郁， 邀请诸多的国 内外专家教授，举办社会名家讲坛，促进了交流与合作，神圣的 呼伦贝尔为呼院开展丰富多彩、 特色鲜明的教育教学活动， 走特 色办学道路，提供了得天独厚的地域条件。呼院现有蒙语授课教师 124 人，占专任教师的 18%，其中教 授 27 人、博士 8 人，其中， 90%以上的教师能够熟练的进行蒙汉 双

9、语教学； 呼院蒙语授课教师， 在呼伦贝尔地区民族历史文化研 究方面，蒙、汉、达斡尔、鄂温克、鄂伦春等各民族教师团结协 作，优势互补，积极开展科学研究，在呼伦贝尔历史文化研究， 以及“三少”民族民俗、历史、文化研究、传承和发展民族音乐 与民族艺术等方面享有盛誉。 近年来， 蒙语授课教师发表蒙文核 心期刊论文 50 多篇，正式出版蒙文教材 18 部，其中，高校蒙文 通用教材 14 部，已列项编写高校通用蒙文教材 5部，正式出版 的学术专著有蒙兀人、古代巴尔虎部族、巴尔虎蒙古 史等 10 多部学术专著，创作草原蒙语歌曲 400 多首，其中 60 首被选入呼伦贝尔草原蒙语创作歌选，“牧民的幸福”和“月 夜”等歌曲，广泛传唱于国内外。科研成果显著， 近三年， 蒙语授课教师获准主持国家级社科 资助项目 6 项。分别为： 中俄蒙哈穆尼堪鄂温克传统文化比较研 究；达斡尔族乌钦的保护与传承研究； 中世纪蒙古文佛教文献综 合研究； 鄂温克语与蒙古语语音及语法范畴比较研究； 蒙古草原 古代游牧民族豁脱文化研究；1820世纪初北部蒙古地区土地 利用方式与游牧经济等 6 项。呼院蒙语授课教师队伍， 积累了丰富的教学经验， 而更重要 的是更多的人提高了认识， 形成了“抓好蒙汉双语教学， 传承蒙 古民族文化”的思想意识，激发了对学习使用蒙文蒙语的积极 性，