写话教学点滴谈-最新教育文档

1、写话教学点滴谈学校进行试卷命题改革，规定低年级写话内容占测评的 15%时，我心里不禁打了个大大的问号。据我所知，新课标提倡 低年级学生写话应从二年级开始， 一年级只要求写句子练习， 写 话起步过早会加重学生的负担。 可是， 学校的规定又不能视若无 睹。我开始在教学中不断摸索，尝试各种训练方式，没想到经过 一年的努力，终于有了可喜的结果：学生肯写乐写，写得有模有 样。这让我不得不感叹： 没有规矩， 不成方圆。没有学校的规定， 就没有不懈的努力， 也就没有今天的收获。 下面我就谈谈个人摸 索出来的经验。一、说话能铺平写话道路 写话就是把要说的话写下来，是运用书面语言的训练。说 和写是由内部语言转换

2、为外部语言的过程。 说和写相辅相成， 相 互促进。说是写的前提，要让学生会写，就得先教他会说，只有 说得准确，才能写得流利。因此，我要求学生讲普通话，上下课 与老师交流，与同学交谈，一律讲普通话。这点要求可难不倒县 城的孩子， 可班里有一部分学生是从农村来的， 连听普通话都困 难，更别说讲普通话了。为了让这部分学生尽快适应，我让学生 互相帮助，教他们说普通话，说错了帮着纠正。我还利用课余时 间，让学生把收集到的错误的普通话拿来全班纠正， 一段时间后， 学生基本上能准确地用普通话与大家交流了， 在写话中也就不再 出现“我吃还没饱”等方言句式了。二、阅读能激发写话欲望 全日制义务教育语文课程标准（

3、实验稿）指出：“低 年级学生要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。背诵优秀诗文 50 篇， 课外阅读总量不少于 5 万字。”阅读能让学生获得初步的情感体 验，感受语言的优美。有一定量的阅读以后，他们也想用文字来 表达自己的想法， 这就是写话的欲望。 语文阅读资源和实践机会 无处不在，无时不有。教学之余，我经常找些优秀的小文章在早 读课诵读，如小学生周报海峡儿童等，让学生感受、欣 赏语言文字的优美， 培养学生的阅读兴趣， 激发学生的表达欲望。 课外，我引导学生尝试阅读、 观看自己喜欢的图书、 报纸，电影、 电视、广播、网络等，为学生的写话夯实基础。三、积累能平添写话色彩 鲁迅先生说过：“文章该怎么做，我说

4、不出来，因为自己 的作文，是由于多看和练习， 此外并无心得和方法。 ”这里的“多 看”是指多读书报， 多积累。新课改后的语文教材十分重视积累， 各种词语、 句子的积累随处可见， 这为学生的写话提供了丰富的 词汇。教学时， 我有意识地指导、 鼓励学生在阅读中把好词佳句、 精彩语段做一些批注记号，如画线、圈记、加杠等，并分门别类 摘录到读书卡片上， 如按名言名句类、 成语类、 语言类、 动作类、 写景类、动植物类等角度进行摘录，经过一段时间，就让学生翻 开回味。 如描写春天的词语就有十多个， 学生在写话中经常会用上“风和日丽、万里无云”等词来表示天气晴朗。现在，学生已 经积累了许多知识，有精彩的比

5、喻句，有 AABB、ABAB、ABB、AAB 等各种形式的词语学生对积累乐此不疲，还学会应用呢。如学了邓小平爷爷植树后，学生写到：“妈妈看了我的作业， 脸上露出了满意的笑容。 ”之后又改为： “小红听了爷爷的夸奖， 脸上露出了甜甜的笑容。”学了火车的故事后，有个学生写 小兔把蘑菇当伞，爷爷夸它：“这真是一个了不起的想法！”这 一句句来自于学生的积累和创新的好句子， 让我惊喜不已， 我的 苦心并没有白费。四、仿写能打开写话道路全日制义务教育语文课程标准（实验稿）对写作的总 目标做了这样的表述： “能具体明确、 文从字顺地表述自己的意 思。”“能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式。” 一年级学

6、生刚学习写话， 对表达方式一无所知， 这就需要有人带 路，仿写无疑是最好的选择。学习司马光时，“有一回，他 跟几个小朋友在花园里玩。 花园里有假山， 假山下面有一口大水 缸，缸里装满了水。 ”文中这种词语接龙式的介绍很容易让学生 接受，为此，我设计了小练笔：用这种方式介绍我们的校园。学 生这样写： “一进新桥小学的大门， 就可以看见一片干净宽阔的 水泥地。 走完水泥地来到一座高大的教学楼前， 教学楼左边是操 场，操场四周是高大的绿树和美丽的花坛。”学完画家乡， 我又设计了小练笔： 用课文的方式写自己的家乡。 一位学生这样 写：“我的家乡在平和。平和四面是山，山上到处种满了蜜柚树。 山下有一条弯

7、弯的小河，河水又清又凉。一条笔直的公路通向漳 州，公路两旁是田野，田野那么平坦，那么宽阔。田野上是一片 片碧绿碧绿的菜地。平和真是个山清水秀、瓜果飘香的好地方。” 学生在仿写中不仅用上文中的词语、 句式，还学会了文中的写法， 通过这样的仿写，学生进步不小。五、宽容能敞开写话大门表现欲强、好奇心是小孩子的基本特点，小学阶段也是儿童语言发展的关键时期，他们很想表达自己的一些想法。为了鼓励学生写话，我小心翼翼地呵护学生的种种想法，尽管有时他们的作文文句不通，我也不忍心批评。记得一次单元考试，一位不 善表达的学生在青蛙拿着荷叶伞的图中写道：乌龟说：“不怕， 我把房子背来了。”小鸭说：“不怕，我把雨衣穿来了。”虽然 其他地方写得不好，但我还是表扬他的想法与众不同， 还把他的 句子抄在黑板上让大家学习。 从那以后，他的作文有了很大的进 步，常常会有精彩的创想。也许正因为有了我的宽容与赞扬，学 生非常喜欢写话，而且能很大胆地改用课文中的语句， 有些想法 甚至是我们大人无法想到的。叶圣陶先生指出：“要文章写得像个样，不该在拿起笔时 才问该怎么样，应该在拿起笔之前多做些准备工作。急躁是不成的，秘诀是没有的。”低年级从写话入手