幼儿园大教研活动方案

1、时间：2017年9月22日地点：大一班研究主题：研读大教研活动方案、开展角色游戏过程中遇到的问 题和一些困惑及措施活动目的：指导教师要知道不同年龄段幼儿的角色游戏水平和特点， 提升教师对角色游戏的指导能力及活动后的反思能力。出席者：全体教师内容：实践研讨准备：ppt活动过程：一、讨论问题结合上个学期中大班专用活动室（角色游戏）活动、小班在自己 班级角色游戏的活动，说一说你在开展角色游戏过程中遇到的问题和 一些困惑总结梳理：（一）关于幼儿的角色意识和角色行为的问题；如何增强幼儿游戏角 色扮演意识让幼儿明确自己是谁，该做些什么，怎么做（二）关于游戏中教师指导方面的问题；1、新的游戏主题岀现时， 教

2、师该不该教2、在指导孩子游戏的过程中，教师介入的尺度以多少 为准3、当游戏中发生争夺行为或者其他违规行为时，教师如何巧妙 的处理和引导（三）关于游戏中角色的分配问题；角色分配时，教师如果是完全自 主的让幼儿选择游戏角色的话，只会岀现这样的状况，那就是：弱者 只能是当配角，强者则会老是当主角。而且往往也会出现比较混乱的 现象，大家争着去选自己喜欢的角色。到底老师在分配时能否轮流的 安排一下幼儿进行选择呢有困惑就有思考，有思考就会有进步！经验梳理：1. 角色游戏概念：角色游戏是指幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色, 创造性地反映现实生活的游戏。2. 角色游戏特点：（1 ）对游戏角色的假想（2）对游戏

3、材料的假想1（3）对游戏情景的假想3. 角色游戏的结构：角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基 本要素，包括角色游戏中的人、物、情节、内在规则。二、解决问题讨论一、如何增强幼儿在角色游戏中的角色意识 小结：1丰富幼儿生活经验，打好角色基础。2. 提供游戏道具，激发幼儿兴趣。3. 加强指导，增加幼儿的角色意识。（1）树立榜样，模仿学习；（2）扮演角色，随机指导；（3）:”,重视评价，加深卬象；讨论二、关于角色游戏中教师如何指导（一）创设开放性的游戏环境-环境保证游戏。1调动幼儿在材料准备过程中的主动性。2. 提供丰富且具动态性的玩具材料。3. 保证幼儿足够的游戏时间和空间。（二）注重实效性的

4、观察反思-观察激活游戏。实施教育，观察先行。教师作为幼儿游戏的观察者，主要就是在 游戏过程中观察是什么吸了幼儿的注意幼儿的这个行为能坚持多久 幼儿是如何与别人合作的（语言、动作、表情）是主动交往还是被动 应答幼儿的情绪体验怎样由此可见，教师只有在充分观察的基础上, 才能对游戏进行情况作出正确的判断，有的放矢地引导，帮助幼儿获 得发展，并使其游戏得以延伸。只有通过观察，教师才能知道幼儿是 否需要更长的时间去玩，材料恰不恰当，程度如何等，再决定是否加 入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧。（三）加强有目的性的随机指导-指导推进游戏。1. 当游戏内容贫乏时，老师应及时启发、诱导，使幼儿创造出丰富多

5、 彩地活动。2. ，当幼儿不能专注持续的游戏时，教师要介入指导。4. 当幼儿进行简单而重复游戏时，教师介入可以提高幼儿的认知水 平。5. 当幼儿在游戏中遇到困难时，教师可以利用表情、眼神、动作、手 势等语言和非语言的手段介入指导。6. 当幼儿对游戏失去兴趣时，老师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游 戏主题，提高幼儿对做游戏的积极性。（四）开展有针对性的评价一-评价完善游戏1. 当游戏结束时，有的幼儿满足，有的幼儿尽兴，有的幼儿遗憾，有 的幼儿意犹未尽。于是幼儿围坐在一起，交流一下体会，分享游戏中 的快乐与经验，讨论遇到的问题与疑惑，是很必要的。教师可以引导 幼儿回忆游戏情节，用语言概括和表达，还可以引起幼儿提出问题， 引发同伴的思考与争议。2. 在分享中展示亮点。3. 在问题中关注个性。4. 在争论中整理经验。总结：总之，角色游戏是幼儿期的一种典型的游戏类型，也是幼儿最 喜欢，并能最大限度地满足幼儿心理需要的游戏方式。有效的指导不 仅能确保角色游戏教育作用的体现，更能促进幼儿多方面的充分发 展，使幼儿真正体会到游戏的快乐。附研前作业:活动观察观察幼儿的角色游戏后反思你在开展角色游戏过程中