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文档简介

1、目标与资源思考与记录主题（课时）全等三角形学习目标1. 使学生掌握全等三角形的判定条件2. 经历探索三角形全等条件的过程，体会如何 探索研究问题使学生初步认识事物之间的 因果关系与相互制约关系，学习分析事物本 质的方法.21*cnjy*com3. 让学生体验分类的思想，培养学生合作的精 神.评价任务学习资源白纸、剪刀、素材等。学习经历课前预习课中学习一、创设情景,导入课题1. 先在其中一张纸上画出任意一个多边形， 再用剪刀剪下，思考得到的图形有何特点？2. 重新在一张纸板上画出任意一个三角形， 再用剪刀剪下，思考得到的图形有何特点？二、师生互动，探究新知用剪刀剪出重叠的两个多边形和三角形.提示

2、：事先在纸上画出三角形,然后固定重叠的 两张纸,注意整个过程要细心.剪出的多边形和三角形，可以看出：形状、大 小相同，能够完全重合.这样的两个图形叫做全 等形,用“也”表示.总结：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角 形.在纸板上任意剪下一个三角形，拿一个三角 形做如下运动：平移、翻折、旋转，观察其运动前 后的三角形是否全等.将剪下的两三角形顶点标上字母，看重合的 边角有何关系？将两个三角形按要求标上字母，并注意放置， 与同桌交流何时可重合？总结：1概念：把两个全等的三角形重合到一起， 重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应 边,重合的角叫做对应角.2. 证两个三角形全等时，通常把表示对应顶

3、 点的字母写在对应的位置上,如果本图ABCS DB（全等，点A和点D,点B和点B,点C和点C是对 应顶点,记作 ABCA DBC.ADA03. 全等三角形的对应边相等，对应角相等.4. 一个图形经过平移、翻折、旋转后,位置变 化了，但形状、大小都没有改变，所以平移、翻折、 旋转前后的图形全等，这也是我们通过运动的方 法寻求全等的一种策略.三、随堂练习，巩固新知1.全等三角形的对应边，对应角.2.已知：如图, ABCA BAD,A和B,C和分别 是对应顶点,且/ C=60 , / ABD=35 ,则/ BAD=.四、运用新知，深化理解如图所示, ABCA DEF.AB=DE/ A=Z D,找出图中的所有相等的线段与角A Dfi E C F提示：找等角等边时应充分利用全等三角形的性

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