教学设计 历史

1、教学设计 历史北师大版八年级上册第11课 社会生活的变迁的教学设计常州新北区实验中学 孙银芬笔者在初二年级上了一节课题研究课，内容为北师大版八年级上册第11课 社会生活的变迁。为了提高课堂效果，也为了对本校子课题初中历史课堂生成性资源的开发和利用展开更好的研究，我对本课教材进行了认真深入的思考，依据初中历史课程标准，围绕本课重点难点，设计了一些预设性的问题和情景，在课堂上引入了一些生动有趣的史料，引导学生深入地思考和讨论，通过恰到好处的学生活动，充分调动学生的积极性、主体性和参与性，培养了学生的问题意识和能力。经过几天的努力制作课件资料，预设课堂情景，本课达到了预期的效果，也让我在课堂教学方面

2、和课题研究方面有了非常大的收获。一 、新课导入播放一段视频材料故宫-宫廷西洋风，3分钟，要求同学们记录在片中看到了哪些新鲜事物在清朝中后期传入我国宫廷？设计意图：这节课要求学生感受清末民初社会生活的变化，而这种变化从统治者上层到全社会开始慢慢出现的，初一古代史的学习，留给学生的印像是古代中国的辉煌，古代四大发明为代表的东方文明西传。而近代的这种变化不是一下子出现的，它有个缓慢而必然的过程。在学生回答完有钟表、电灯、留声机、餐饮娱乐方式、西洋乐曲等一系列洋物传入我国之后，我打了个比喻，如果历史文明的发展也有气候，从古代到清末这种文明的气候发生给了什么变化？设下这个问题在本课结束时回答。二、教学过

3、程（第一部分：照相术和电影传入我国）幻灯片上给出一幅照片展示：照片中有文字：“大清国圣母皇太后万岁万岁万万岁”，从慈禧太后的一个爱好入题，讲述照相术也传入我国。19世纪30年代法国人达盖尔发明照相术，19世纪40年代传入中国。设问：为什么统治者会喜欢上照相？照相术有什么优点？与此同时我展示了其他一些珍贵的历史资料：一张慈禧太后模仿观音扮相的照片、慈禧太后与光绪后妃们的照片、末代皇帝溥仪和皇后婉容的合照等等。资料非常真实和生动，学生们对这些照片非常感兴趣。慈禧的模样，光绪后妃们的模样等等，不需要想象可以亲眼见到，和史书里的人物“亲密接触”，学生们能很容易地说出照相术的好处：比画像更清晰容易更能反

4、映事物的特征，它能真实完整地保存历史资料，还历史以本来面目，艺术和造假的成分就相应少了。生成：学生们对照相术在我国传播的了解还不仅于此，有学生忽然举手跟大家介绍了书本上没有我也没想到要讲的内容，那就是照相术在民间的传播费了一番周折。百姓们起初害怕西洋的照相术，他们不了解照相术是把人物的影像记录在胶片上，传言照相会慑人魂魄都不敢进照相馆，有人在照相后甚至吓得昏倒，后来才慢慢被民间接受并普及，但是穷人家仍然不会走进照相馆。我很赞赏他能主动分享自己的知识，给予那个学生很高的评价，同学们听的很投入，对照相术传入我国的过程有了更深的印象。我相信也是我和同学们的互动形成了轻松的课堂氛围，学生们才会愿意给了

5、我这样的宝贵的生成性的资源。接下来，要讲述电影史怎样传入我国的，从照相到电影知识点的过度，我引用了一句洋人的话：“My pictures can move.”来自夏雨出演的电影西洋镜中，可以说这部影片把这段历史演绎地惟妙惟肖，接下来的教学我选用了西洋镜电影里的一个5分钟的片段，1904年冬天慈禧70大寿,京剧表演家谭鑫培受邀表演京剧定军山助兴。京城照相馆老板任庆泰也进宫为老佛爷照相。西洋影戏也被请进宫。东西方文明的代表在统治者的皇宫里相遇，会有怎样的结果呢？要求学生观察电影中人物对西方影戏的态度，从他们的表情中观察。同时注意片中人物的装着打扮。可能有些老师觉得多媒体的使用有时候在课堂上有些频繁

6、，学生有时候会出现审美疲劳，忙了一场，如过眼云烟，学生不知道一节课学了什么，该记住什么。对于多媒体的运用，我认为必须是围绕课堂教学内容，而且是有益于学生更好地了解课堂知识的，而不能喧宾夺主。比如这一课的内容，重在感受社会生活变化的一段历史，围绕重难点出示相关材料是必要的，花一些时间也是值得的。而且，我认为最重要的一点是在出示任何一个材料之前，尤其是能分散中学生注意力的材料，必须给学生们布置观察和思考的任务，这样不仅能让丰富的史料进入课堂，而且能锻炼学生观察分析材料、概括和提炼主旨的能力。在播放这一影片之前，我就布置了这些任务：1.观察影片中人物的穿着。2、不同的人物对西洋影戏的态度。前一个问题

7、为下一版块的内容，服饰的变化，埋下伏笔，后者需要学生仔细观察片中人物的表情得出体会。由此，可以下一步的历史感悟：这个场景是很不容易，中国传统文化京剧的真人表演和西洋工业文明的结晶电影在这里交汇碰撞争宠，但是哪一个更加先进，更能代表时代的成就呢？同学们能在影片中得出结论。影片中，慈禧太后等一群满清统治者们在观看西洋影戏之后，不由自主地两手鼓掌，慈禧太后发自内心地说了这么一句：“还是洋人在这方面有长进。”充分说明，老祖宗的东西在西方近代文明崛起后，已经脱离了世界进步的潮流和方向。借助这一影片，介绍中国自己拍摄第一部影片：定军山，是1905年秋北京丰泰照相馆与京剧名角谭鑫培合作拍摄的京剧片段记录，它

8、是中国人自己拍摄的第一部电影。这个知识点也是很顺利地出来，也不是强行地灌输给学生一个时间一个事件。电影事业在我国得到了进一步的发展，尤其是上海，20世纪30年代初具规模，我国也出了一些有名的电影明星像阮玲玉和胡蝶等。电影演员的照片展示，怀旧而华彩，照相术和电影对我国社会生活产生的影响之深，学生无疑留下了更深刻的印象。（第二部分：称呼、发型、服饰的变化）这个部分的内容很散，知识点比较多，比较难把握。但“形散神不散”，我把它们归纳为民主共和后的新变化，因为大部分的变化时和辛亥革命有直接的关联，学生很容易理解和表达。前思后想，我想调动大家的想象力，要求同学们课前准备一小段历史剧的表演来入题。历史剧表

9、演：场景是民国初的一年，一个茶馆的前面，一个百姓和一位政府官员见面打招呼的场景，从称呼老爷改称先生，茶馆里的人在议论：“皇帝、老爷一去不复返了。”街边理发的师傅正为一个青年男子剪辫子，路上还有个小孩揪下了一个中年男子藏在瓜皮帽里的长辫子，一剪刀剪掉下那个人的辫子，中年男子急着哭出来。学生看完表演后最感兴趣的就是剪发辫的场景了。幻灯片上出示革命军为百姓剪辫子的照片。设问：为什么革命军要帮人民剪辫子？为什么有人剪掉辫子乐呵呵，有人被剪了会痛哭？学生进入讨论阶段，气氛异常热烈。教师提示：清朝以前汉人有辫子吗？什么时候开始有的，外国人曾嘲笑中国人的辫子是什么？它象征什么，孙中山革命非得剪辫子不可呢？经

10、过教师的指引，学生们联系初一古代史的学习，有8个学生表达自己的观点，基本能说到辫子是满族统治的标志，剪不剪辫子是支不支持革命的象征。设问：电视电影中你见过清朝人见面打招呼有哪些称呼？革命后应该怎么称呼？这种变化说明社会上形成了怎样的思想风貌？从历史短剧的表演中，称呼老爷的半蹲动作和称呼先生的平等姿态的对比中，学生基本能得出答案，这些改变说明了追求平等的观念在社会中形成。设问：那么民国带来的变化还有哪些？生成：我本来希望学生能找到男女服饰的变化，有个女学生忽然举手说，民国的之后的变化她家里有证据，家族里有为老人本来是要缠足的，但是却因为时代的变化没有被缠足。我非常高兴，本来是不打算拿到课堂上讲的

11、内容，学生却能在这样的情况下个，结合历史背景提出自己的亲身感受，感觉的历史就在我们身边，禁缠足也是民国法令中的重要措施，它极大地解放了妇女，提高了中国妇女的地位，她们也能走出闺门，走向社会，女人也是半边天。学生们听了也非常感兴趣。 接着，顺流而下，顺着这个学生的思路，女子地位的提高，与社会接触的机会和范围更广，传统服饰业开始发生变化，更加开放和合身，方便社会活动和交往，传统的满族旗袍发生了翻天覆地的变化，宽大的传统旗袍收小，袖子缩短，领子做高。旗袍是中国传统的民族服饰，蕴含了深厚的文化底蕴，而现代旗袍也得到很多人的喜爱。 服饰是一个时代文化浓缩的反映，更是时代巨变的深刻记录，在男子服饰上，这种

12、变化更加明显，在中国近代化步伐上的表现也更加激进。男子服饰的两种趋势出现：1.西服引进（年青人穿的比较多，被一些国人称为假洋鬼子），2.中山装出现（革命的色彩更重）设计了一个学生活动：根据平时电影中的印象，想像一下中山装的样式，把它画出来，到幻灯片上展示画作。幻灯片展示中山装的样式，让学生和这张图片进行一个对比，设问：中山装造型设计有何深意？学生们很开心，但有的画的出入比较大，关于这个服装含义书上每课一得有比较详细地介绍，学生能得出结论。总结这一部分的知识在黑板上，适时地把零碎知识整理，能让学生得到清晰地知识框架。我的归纳是：民主共和的新变化：A.剪辫令B改称呼C禁缠足D服饰的变化三、结束语：

13、历史留给我们的思考:在学习完这一课之后，我设计了两个问题留给学生，呼应课前的问题：1、从东学西渐之风到西洋风东来,说明东西方文明在近代地位发生了怎样的变化? 2、怎样看待西方文明与西方的侵略?近代农业文明已经落后于世界工业文明，资本主义发展是当时世界历史的主要潮流，近代东方农耕文明已经落后于西方工业文明；我们应该反对和抵制的是西方侵略而不是拒绝先进的科技文明，此外，继承发扬本民族传统文化是我们当代青年义不容辞的责任四、相关认识本节课主要内容是中国近代化在社会风尚上的表现，相对简单活泼。我的教学思路是用我国古代四大发明的西传和西方新科技的西来进行对比导入，让学生对近代化有个感性的认识。然后把课堂教学重点放在照相电影传入中国，对辛亥革命后社会变化的表现如剪发辫、改称呼、中山装出现、女士高领服装的流行等作为次重点，进行介绍。对照新课程标准，这节课知识点的教学基本到位。教学过程中也出现两三处亮点，比如教学中多媒体的运用在本节课中较到位，照相电影术的教学通过一系列历史照片和电影的介绍，学生兴趣浓厚并表现出很强的求知欲，而且这样的教