《各种方式的单双脚跳》教学设计

1、各种方式的单双脚跳教学设计一、指导思想： 课程改革是最重要的就是将传统意义上的知识传授的师生关系转变为师生互教互学。课程标准明确指出，教师的角色由知识的传授者转变为学生学习的参与者、促进者和指导者，与学生形成一个真正的“学习共同体”。本课根据学生好表现、善于模仿的特点，将他们学习环境中的显性环境和隐性环境相结合，组成具有主题的学习情境；运用情境教学来提高学生参与课堂活动的积极性和主动性；将教材内容通过故事的形式展开，让学生扮演他们所喜爱的动物；通过游戏使学生一到课堂上就感到生动有趣、形式新颖，兴趣指向一下子就集中到练习之中；整节课学生的练习都处于在“乐中练，动中练，玩中练”的氛围之中，使学生们

2、身处生活活泼的情节之中锻炼身体、学习动作，始终在角色扮演的环境中自觉、自主、能动的学习；他们心情愉悦，主动地、全身心地投入到学习活动中，通过自己的实际去思考问题、探究新知、交流合作，体验到学习的乐趣。二、内容分析： 由于一年级学生的身体差异比较大，活泼好动，自控能力差，因此情绪容易受到外界环境的影响。再加上肌肉处于发育前期，缺乏力量性和持久性；学生个性比较突出，爱展示自己，缺乏集体观念等特点。而学生们虽然年龄小，但在生活中已经接触到跳跃动作，会简单的单双脚跳，针对这些情况，教师更应采用多种教学方法调动学生看、听、想、动等多种感官一起活动，充分感受到学习的乐趣。三、教与学的重点、难点 本课重点、

3、难点：上、下肢协调配合 四、教学过程的设计思路： 1、创设情境：运用情境教学法，以森林中特殊表演为主线，营造一个良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，从课的开始就吸引学生。 2、导入情境：采用多种不同的练习形式，让学生感觉身临其境，好像真得走在森林里。根据教师的提示自由地进行动作模仿，并能积极向他人学习。 3、融于情境：用一系列由易到难的跳跃练习分层次地引导学生进行不同形式的练习，通过自主体验、小组合作引导他们主动探究、获取新知，鼓励他们大胆创新，解决生活中遇到的实际问题。 4、情境升华：为学生展示搭建一个平台，让他们在喜悦中放松、交流，表达热爱生命、热爱生活的感情。五、组织方法思考： 学生虽然年

4、龄小，但在生活中已经接触到跳跃动作，会简单的单、双脚跳。这是学生在体育课上第一次正式学习单、双脚跳。一年级学生年龄较小，身体差异比较大；活泼好动，自控能力差；兴趣爱好广泛，有意注意时间较短，因此情绪容易受到外界环境的影响。他们的肌肉正处于发育前期，缺乏力量性和持久性，并且身体的协调性发展也不均衡，学生个性比较突出；爱展示自己，缺乏集体观念；教师应用多种教学方法调动学生看、听、想、动等多种感官一起参与学习活动，使他们爱上体育课，在课上体验到学习的乐趣。六、本课特点： 一年级学生年龄小，身体差异比较大，活泼好动，自控能力差，兴趣爱好广泛，有意注意时间短的实际，抓住学生善于模仿，好表现的特点，创设和

5、小动一起学习的情境，以转变学生学习方式为指导思想，让学生在相互交流中去发现问题、主动思考、探究学习、学会合作学习。学生在游戏中通过尝试、观察、模仿、体验单、双脚跳跃的方法，并发挥想象力和创造力，感受到跳跃活动的乐趣。通过小组学习交流，认识到掌握轻巧落地的动作及屈膝缓冲的自我保护方法，发展了学生的弹跳能力。教 材1跳跃：各种方式的单、双脚跳 （4-2）2、游戏：投得远 投得准教 学重 点上、下肢协调配合教学目标1通过模仿及多种教学方法的变换，激发学生的学习兴趣和积极参与活动的欲望。2学习单、双脚跳，发展学生身体素质，提高学生的弹跳、协调等能力。3培养学生听从指挥，尊重他人、团结协作的精神以及勇敢

6、、果断并体验成功的喜悦。课的结构（时间）课 的 内 容组织教法、学法与要求运动量次数时间强度准备部分8分钟一课堂常规1整队2师生问好3宣布本课内容二导入1高、矮、胖、瘦2拍皮球3专门性练习4仿生跳一组织：四列横队要求：精神集中。二组织： 要求：认真听讲，模仿逼真1114小中基本部分基本部分28分钟一各种方式的单、双脚跳单脚跳：一腿屈膝提起，另一腿以前脚掌用力蹬地向前跳出。双脚跳：上体直立，两脚稍分开，两臂向前用力摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前跳出，两脚同时用前脚掌着地，自然屈膝，重、难点：上、下肢协调配合二游戏：投得远、投得准游戏方法：学生分成人数相等的2队，分别站在投掷线后，游戏开始，学生轮流向目标掷远与掷准。游戏规则：1站在投掷线后2听口令投、捡3保持好距离一、组织： 教学方法：1教师进行语言引导，提示。2教师示范，提出注意事项。3组织学生练习：（1）原地单脚、双脚跳练习（2）行进间双脚、单脚跳练习（3）跳圈练习（4）跳图形4指导、纠正学生错误动作。要求：动作协调二.组织：教学方法：1教师讲解