分数的初步认识教学设计-

1、?认识几分之一?教学设计教学容：人教版小学数学三年级上册第七单元?分数的初步认识?第 一课时?认识几分之一?。教学目标：1、理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各局部的名称，会读、写几分之一的分数。2、会借助实物或图形比较两个分子是 1的分数的大小。3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念。4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。教学难点：形成“几分之一的表象，会比较两个分子是1的分数的 大小。教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。教具学具的准备

2、：教师准备：课件与挂图学生准备：纸片与各种实物教学过程一、情境导入1、教师讲故事：果园里的苹果成熟了，一个个鲜红的苹果多么 诱惑人哪！这不，你看，有两只兔子高快乐兴的去果园摘苹果啦 教师边表达故事边出示课件。接着引导学生观察课件三幅图中苹 果数量的变化，与兔子可分得的苹果个数。第一天，2只兔子摘了4个苹果，每只猴子可分得几个；第二天, 2只兔子共摘了2个桃子，每只兔子又可分得几个；第三天，2只兔 子只摘了 1个苹果，那么每只兔子可分多少呢？小朋友们你能帮它们 分分吗？2、引导学生把场景图中的苹果平均分。1把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？让学生用手 势表示，教师板书：22把2个苹果平均分成

3、2份，每份是多少个？学生继续用手势表示，教师板书：13把一个苹果平均分成2份，每份是多少？学生用手势表 示发生了困难。由此引出分数，提醒课题：认识几分之一二、合作探究，学习新知一认识1/2，会写会读1/2。1、讨论：把一个苹果平均分成两份，应该怎样分？学生小组合 作，展开讨论课件演示，突出每一份同样多。丨教师板书：平均分2、思考：把一个苹果平均分成了两份，这一份就是这个苹果的 一半，它就可以用哪个数来表示呢？引出“二分之一3、介绍“二分之一的写法、各局部的名称与读法。在写分数 的时候，要先写分数线再写分母最后写分子；读的时候，先读分母再 读分子。4、得出结论：把一个苹果平均分成了两份，每份都是

4、它的1/2. 让学生完整地说一说。5、拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2 ?1请学生从教师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出 它的1/2。2学生拿出自己准备的物品分一分，说一说怎样可以得到它的1/2。6、应用新知。1、观察比较出示课件“读出以下各分数，并说出各局部的名称。1/2、1/3、1/6、1/8、，它们都是分数。观察这些数, 它们都由几局部组成？2、学生读出各分数并说出分数各局部的名称。3、让学生举例说一说。二认识几分之一1、 启发：刚刚，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的 一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个 物体平均分成了 3份、4份

5、、5份，又应该怎样用分数来表示呢？课件出示“想想做做用分数表示下面各图中的阴影局部。2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色局部应该是它的 几分之几？每个都能用分数表示吗？并试一试你能用分数表示以下 图形的阴影局部吗？并说明理由3、全班交流，注意引导学生完整地表达。4、“想想做做：你能折一折，表示出一纸的几分之一吗？5、拓展：请学生选一样自己准备的物品，表示出它的几分之一。三比较几分之一的大小1、比一比：有个同样大小的圆课件出示两个圆，小明涂了其 中一块的1/ 4,小丽涂了另一块的1/ 5,谁涂的多？先自己想一 想，再在小组里议一议，说一说道理。2、学生交流猜测的结果，借助图形验证猜测。3、

6、师问：从中你发现了什么？学生合作探讨4、想想做做：有三同样长宽的纸片，每个小朋友涂一，小红涂 了全部，小军涂了三分之一，小涂了六分之一，比一比小红和小军谁 涂的多？课件出示先填一填，再读一读。三、拓展与应用1、介绍生活中的分数：今天我们学习了分数，其实在我们的生 活中有很多东西都与分数有关。出示挂图：路牌、外国国旗等，让 学生说一说上面隐含的“分数2、观察黑板报出示课件“想想做做：说说这些栏目分别大 约是这块黑板的几分之一？科学天地占几分之一，艺术园地占几分 之一？3、向课外延伸：只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用 数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！四、课堂小结师：小朋友们，今天这节课你们学到了什么知识？学生：自由谈谈本节课的收获。五、布置作业学生