公开课说课稿

1、用字母表示数说课稿石头中心小学一贾喜慧一.说教材：用字母表示数是人教版小学数学五年级上册第五单元简易方程中的 第四节。在学习本课之前，学生已经接触过一些用字母表示的计算公式和运算律, 对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本课所学 知识的重要基础。同时本课知识乂是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习 方程的基础。二.说教学目标用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组 成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程 上的一次飞跃。因此，我确立了如下的教学目标：知识与技能：1 .使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母

2、表示数。2 .使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思 想。过程与方法：经历用字母表示数来解决实际问题的过程，掌握用字母表示数量关系的方 法。情感、态度与价值观：在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养 学生解决实际问题的能力，增强学习的信心。三、说教学方法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的 特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。(四、说学生学法首先我通过数青蛙的游戏，既可以激发学生上课兴趣，也可以回顾前面所学 知识点。再引入新知，使学生在良好的课堂氛围下合作交流、自主探索，进一步 了解

3、了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。 再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从 而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。五、说重难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 教学重点：能熟练地用字母表示简单数量关系，解决实际问题。教学难点：理解应用题的意图和解题思路。六、教学过程本节课分为4个环节组织教学环节一：游戏导入，回顾旧知首先，我会出示数青蛙的情景图，1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿；2 只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿；.以此类推，让每组学生选出代表进行 接力，直到最后选出优胜者。其次

4、，再提问，这个儿歌能说完吗为什么如果是n只呢t只呢然后引导学生 说出含有字母的式子的简便写法：字母与数字相乘时，把乘号省略。省略乘号时, 一般把数字写在字母前面。含有字母的式子中的加、减、除号不能省略。本环节的设计意图是：一是激发学生学习兴趣，为课堂营造良好学习氛围； 二是让学生就儿歌中隐含的数量关系，发现其中的规律，列出含有字母的式子， 回顾之前所学的含有字母的式子的写法，同时还要明确字母所表示的取值范围。环节二：师生互动，探索新知1 .出示教材第58页例4。师：从中你能得出什么数学信息2. 3 .通过阅读例4可知：一共有果汁1200 g,倒了 3小杯，每小杯的容量用xg 表示，还剩下多少克

5、4 .师：谁来说说如何解答一小杯的容量是xg,那3小杯的容量是3xg,还剩下多少克呢列出式子：1200-3X。（学生齐答，教师板书）师：大杯剩下的果汁=大杯中原有的果汁-倒出的果汁5 ：3x表示什么4.请仔细想想，式子中的x可以表示那些数字lgl00g500g最大可以是多少组织学生分小组进行讨论，得出结论后派出代表做课堂汇报。已知总量是1200g,倒完3小杯后，还有剩余，那意味着1200 - 3x会大于O, 得出结论x小于400。（板书）16 .当x等于200时，还剩下:1200-3X200= 600 （克）7 .提问：解决上面的例题需要注意什么要注意总量和已使用的量的关系，理解题目的意思，才

6、能正确列出算式。8 .你还能根据题目的信息提出哪些问题小组交流一下，收集问题并解答。学生独立思考，并进行小组合作。本环节的设计意图是：是让学生在具体情境中感知不仅用字母直接表示一个 量，同时乂用含有字母的式子表示另一个量，使学生进一步体会了字母表示数的 意义。同时反复感悟字母表示数的不同取值范围，促进学生对字母表示不确定的 数的理解，而且能用含有字母的式子简洁明了的表述规律和公式，使学生充分体 会用字母表示数的方法和作用，从而突破了难点。环节三：巩固提高在这个环节中我注重练习设计的趣味性与层次性。让学生小组比赛，激起学 生更深层次的思考，达到巩固深化的目的，共设计了 4道相关练习题。第1是用含

7、有字母的式子表示数量关系，让学生能在拿到题目后迅速的列出 含有字母的式子。第2题时在第一题的基础上，将对应的字母个赋予了数字值，然后求解。第3, 4题是应用题，让学生将所学的知识运用到解决实际生活上来，并且 会判断式子中所含字母的取值范围。本环节的设计意图是：让学生在玩中学，学中玩，一方面激发了学生学习兴 趣，另一方面可以起到巩固深化的作用。环节四：课堂小结首先，我会提问：本节课中，同学们有什么新的收获其次，我会提问不同层 次的学生，让他们回答，其他人再加以补充。最后，我会帮学生整理并且一起回 顾所有收获。本环节的设计意图是：通过提问学生本节课的收获，根据学生的回答，可以 让教师了解到本节课中学生的掌握程度，从而为之后的练习做铺垫。布置作业：教材笫61页练习十三第5、8题。本环节的设计意图是：通过对本节课的学习，我选择了具有针对性的作业题, 希望能加深学生对本节课的理解，达到更深层次的掌握。板书设计:用字母表示数的应用1200-3X当x等于200时,还剩下:1200-3X20