【人教版】七年级语文上册第18课《短文两篇》教学案

1、短文两篇短文两篇【教学目标与重难点】1.品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。（重点）2.了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。（难点）。3. 体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。【 课时安排 】 2 课时【 预习导学 】1. 知识储备：（ 1） 小思： 女， 1939 年生，本名卢玮銮（ lu án），1979 年起任教于香港中文大学，从事文学研究工作。已出版的作品有路上谈 承 教小记不迁及合集七好文集 七好新文集 三人行等。（ 2） 席慕蓉：女，著名画家、诗人、散文家。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻

2、独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘，作品延续了新诗温柔淡泊的风格。主要作品有诗集七里香、无怨的青春 ，散文集有一首歌、成长的痕迹等。2. 初读课文，扫除文字障碍(1) 给加点字注音收敛（ lin）聒聒（gu ） 宽恕（shù）卑微（bi ） 一丝不苟（g u）(2)按照意思写出词语 聒聒 ：持续嘈杂，使人厌烦。卑微 ：卑贱微小，地位低下。 把玩 ：拿着赏玩。一丝不苟 ：形容办事认真, 连最细微的地方也不马虎。3. 整体感知（ 1）读一读：有感情地朗读课文，在文中画出自己喜欢的句子。（ 2）想 一想：读了蝉一文后，你对这种昆虫有了什么新的认识吗？小组交流一下。贝壳一文中，作者

3、为什么说贝壳“实在是一件艺术品” ，是“宝贝”？贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。在每一个小点周围又有着自我的一圈的复杂的图样。【预习检测 】小组检测： “预习导学”2。【课堂探究 】1.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处 ?通过一抑一扬想表达怎样的思想感情?首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下 17 年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不

4、管生命如何短暂，必须要好好地活着。2. 贝壳中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢 ?”体现了作者怎样的思想情感 ?此句承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，作者比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。【随堂检测 】小组讨论，比较两篇散文有何相同与不同之处。相同之处：(1) 都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。(2) 对于生命的理解，都比较积极、认真。(3) 对

5、于“物”的描写 细致入微，笔调清新而自然。不同之处：(1) 蝉是先抑后扬， 贝壳是直入主题。(2)蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着; 贝壳则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。(3) 蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白; 贝壳则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。【拓展延伸 】“一沙一世界，一花一天堂”，在每个人的眼中，万事万物都有它独特的魅力。请在自己记忆中搜索一下，也许你也能从某一样事物中悟出一个简单的道理来。把它写下来和同学分享吧。【布置作业 】1. 完成校本作业。2. 熟记下列名言，并试着在写作中运用。你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。富兰克林内容充实的生命就是长久的。我们要以行为而不是以时间来衡量