《连加、连减和加减混合》说课稿

1、连加、连减和加减混合说课稿第一课时整理与复习（P33 第 1 、 2 题和练习七的第1 、 2、 3、5 题）教学目标：1 、 使学生通过整理与复习，进一步巩固100 以内的加法和减法。2、使学生能运用所学的知识解决简单实际的问题，培养学生提问题的意识和能力。3、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。重点：提高计算的正确率和熟练程度。教学建议：第 1 题：先让学生练习笔算加法和减法的式题，在让学生小组说一说笔算加减法的法则，要注意引导学生比较它们的相同点和不同点，再说说哪些地方容易出错。如做进位加法时，不要忘记在十位数上加上进上来的1 ；做退位减法时，不要忘记从十位数上

2、减去退走的1 ，等。最后安排一些练习，检查学生掌握的情况。第 2 题：要鼓励学生多提问题，并让学生用所学的数学知识解决这些问题。培养学生提出问题、解决问题的能力。（ 1 ）注意在让学生提出问题的同时可以让学生说一说你是根据那两个条件提的问题，以防学生没有根据地乱提问题。（ 2） 要注意鼓励学生多提问题。如果学生进一步提出“小鸡比公鸡多多少只？”“小鸡和母鸡一共有多少只？”“小鸡和公鸡一共有多少只？”“公鸡和母鸡一共有多少只？”等问题， 教师要给予鼓励，并可让学生尝试着用所学的数学知识解决这些问题。第二课时练习课（练习七第4、 6、 7、 8 题，再适当的增加相应的习题。 ）教学目标：（ 1 ）

3、通过练习，使学生熟练掌握100 以内笔算的加法和减法的计算方法。（ 2）用数学解决问题，培养学生解决问题的能力。重点：提高计算的正确率和熟练程度。教学建议：第 6 题，学生可以通过不同的方法计算。既可以分别算出10 年以后父亲和儿子的年龄，再相减； 注意引导学生理解父亲比儿子大的岁数是一个不变的数值，不会随时间的改变而改变，从而采用简便的计算方法。（五）实践活动：我长高了（P36、 37）其实针对这节实践活动我长高了我有一点疑问：为什么不把这节课安排在第一单元长度单位相应的知识后面，而偏偏要安排在第二单元 100 以内的加法和减法（二） 的后面呢？我感到很疑惑。询问了几位老师，他们理解也许在第

4、一单元学习了长度单位以后，学生的接受需要一个慢慢消化的过程，放在第二单元的后面可能教学的效果更加的好，还可以起到巩固新知的作用。教材分析：这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。P36-37 页的情景图展示了学生测量的五个实际活动：互相测量身高、步长、臂展（两臂伸开的长度）以及测量门窗。加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。例如： 教师在黑板上利用统计表进行记录的情景， 目的是使学生巩固收集数据的方

5、法。教材还通过两个学生对话的情景 （即一名学生从统计表中知道身高1 米 21 厘米的有4 个人了，另一名学生打算看看王丽有多高），使学生通过统计表获得一些有用的信息。教学目标：1 、加深对长度单位厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。3、通过学生收集、整理数据，培养学生从统计表中获取信息的能力。4、为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能力。教学注意点：（ 1 ）可以在课上完成，也可以在课外完成（ 2）作好课前活动准备：告诉学生一些有用的信息。例如：你去年的身高是多少？准备测量活动中所用的工具。事先进行小组的分工，明确每个人的职责。根据本班学生的情况，事

6、先画好统计表。（ 3）根据学校及本班的实际情况，对测量的内容可以作适当的更改。（ 4）引导学生会获取统计表中的有用信息。比如：说一说：看统计表你了解到什么内容？（ 5）几点提醒注意引导学生使用正确的测量方法，尺子的首末端要放在正确的位置上。例如，在测量门窗时，尺子的首末端要保持在同一条水平线上，最好利用门或窗已有的线段进行测量；在测量伸开手臂的长度时，被测学生的双臂要伸直、手指要伸平；在测量步长时，被测学生应该自然地走出一步，不能用力跨步，测量时，应同时选择左右脚的前端或后端，等等。对于测量的结果，有的学生可能会说出是多少厘米，如“李伟的身高是 120 厘米”，教师可提示学生说成是 1 米 2

7、0 厘米。参考教案我长高了教材分析：本节课教学是结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。P36-37 页的情景图展示了学生测量的五个实际活动： 互相测量身高、步长、 臂展 （两臂伸开的长度）以及测量门窗。加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。在教案设计的过程中，我对教材作了一定的处理： 将“测量门、 窗”这两个实践活动安排到了课外的作业当中去，而增加了测量课桌的长、宽、高。主要是在测量门、窗时，受到了教室场地

8、的一些限制，不可能所有的学生都去测量，学生的参与面也不够的广。如果可能那课堂的效果肯定一团糟，要打乱仗了，课堂的效率也很低，一节课40 分钟测不了几样东西。而改成测量课桌的长、 宽、 高就不同了，在每位学生的面前都有，操作起来比较的方便。这只是我个人的一点想法，各位肯定有更好的设计方案。设计方案：本节课总的指导思想是想体现动手操作、小组合作的学习方法，通过学生之间、师生之间的合作交流，激发学生积极参与的学习热情和高度的求知欲，培养学生动手操作和合作学习的能力以及综合运用知识的能力和实践能力。我将本节课的内容主要分为五个环节：第一环节：猜一猜、 量一量 （通过猜课桌的高，引起学生的争议，体验在我

9、们的日常生活中离不开“米尺”， 需要“米尺”的帮助。 再通过测量，从而复习巩固测量的一些方法及注意点。）第二环节：小组合作、活动开展（通过测量课桌的宽、长进一步巩固测量的方法。同时，在合作的过程中体验分工合作的重要性，只要合理的分工，就会在班级中取得很好的表现。通过评先进合作小组，教师和同学之间的互评，激发学生学习的积极性，有效地控制课堂的纪律，培养学生的小组荣誉感。）第三环节：联系生活、综合运用（第一、二两个环节是对物体进行测量， 而第三环节是对人体进行测量，这样学生的兴趣会更加的高，毕竟与自己身体直接相关。）这一环节共分为五个层次进行教学：1 . 出示体检表2 .测量时，请医生要注意什么？

10、3 .讨论小组分工4 .分组合作5 .绘制成统计表（类似于书上的统计表）第四环节：小结第五环节：布置课后作业教学目标：1 、加深对长度单位厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。2、通过学生收集、整理数据，培养学生从统计表中获取信息的能力。3、为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能力。教具准备：每组2 把米尺、1 个皮尺、练习纸以及身高测量仪。教学过程：一、猜一猜、量一量师：看，是谁来了？（小猴子）今天，小猴子给小朋友们出了一道题目，请你们说说教室里的课桌大约有多少高？生 1 ： 40 厘米生2： 70 厘米生 3： 65 厘米师：你能用米尺，将正确的结果告诉大家？师：刚才你是怎样测量的？生：首先我到物体的两端，然后用“0”刻度对齐物体的一端，再看另一端对着刻度几就是几，还要与被测物体保持水平。师：请同桌之间合作，测量自己的桌子是几厘米，比一比哪个小组的分工最好，合作的动作最快。二、小组合作、开展活动1 测量课桌的长、宽 师：咱们学校打算再订制一批这样的课桌，请大家帮忙，量出课桌的长、宽（ 1 ）讨论分工合作。（ 2）学生合作测量活动，教师作必要的指导。（ 3