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文档简介

1、课题29呼风唤雨的世纪课型精读课教学时间星期一主备人复备人审核人学习目标1、我会读5个生字，会写12个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达方法。学习流程学习达标（需要解决的问题）学习方法指导评价指南一、导学（独学、预 习、自己质 疑）1、我会注音：2、我能默写词腾云驾雾 寄 哲学家归根3、我会扩词语耕（）（核（）（ 归（）（4、我会理解词 出乎意料：超出 洞察：观察得很 发现：已经存在 发明：原本没有改（）程（）赖（）耕（）驾（）幻（） 潜（）核（）控（）联（）哲（）归（）语：呼风唤雨出乎意料改观程度 依赖 农耕:托 幻想 潜入 原子核 程控 因特网联系 舒适

2、瓦到底百年历程 改善:改（）（）程（）（）赖（）（）驾（）（）幻（）（）潜（）（）控（）（）联（）（）哲（）（）语的意思I人们考虑的范围。腾云驾雾：乘云雾飞行。珥青楚。改观：改变原来的样子，出现新的面目。二于世界，由于某种原因而突然察觉。，经过创造性的活动才产生出来。依赖：依靠。1、认真反复阅读文本。2、对重点词语作 批注知能评价：1、能正确读写生字词。（5分）2、能理清思路，并能把 握叙事文章要点概括文 早主要内谷。（5分）3、能抓住关键词句理解 内容，并读出体会。（5分）情态评价：1、独学专心、快速有效（5分）2、对学群学、互帮互学（5分）3、倾听专注、 碰撞质疑（5分）二、探究 （对学、

3、群学）1、朗读课文，理清文章的结构。第一段（）：第二段（）：第三段（）：2. 课文主要写了什么？指导交流，小组互 查二、展示 （学生之 间质疑）1、各组中下等孩子展示导学中的1、2小题。2、各组中下等孩子展示导学中的3、4题目。3、各组上等孩子展示探究中的题目。4、教师适当点拨指导孩子们没能解决的问题。小组汇报交流，教 师适时指导四、评学（师引导 点评、归纳扩展）1、小组互评。2、老师评学生互评，教师引导 学生说出之间的 观点教学反思：1我会正确拼写词语。gdgu m ch engdu g mgd iqidir uhuMxi diglidx i()()()()( )()2、我会比较赖（）幻（）核（)控( )五、达标测懒（）幼（）该（)探( )试归（）驾（）联（)耕( )学生反馈，互相订（巩固练扫（）架（）耿（)耘( )正习）3、我会选。A.设问 B. 反问C.疑问是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。()难道不是人类在呼风唤雨

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