《孔子拜师》──吾师也

1、孔子拜师一-师也本学期的教研课，我选择了孔子拜师 。可孔子对三 年级孩子来说，距离太远了。能上得好吗？我心里悬悬的时间还充裕。我开始行动了。一日早读，我试探着问大家： “谁知道孔子？ ”全班五十几人只稀稀拉拉、犹犹豫豫地举起四只小手来一一果不出我所料。 不用说，即使举手的同学对孔子也知之甚少。 我没有多问，作出满脸愁苦状： “唉，学校要听我上 孔子拜 师课，可我只知道文中讲的孔子、老子都是我国古代大思 想家，对他们的了解也不太多。 我想收集孔子和老子的资料， 你们能帮帮我吗？ ” “老师，我家有中国少年儿童百科全书 ，上面肯定有孔子 和老子。 ”“老师，我回去查，我家的书很多。 ” “放学后，

2、我们几个到书店去，一定能找到！ ” “我回家上网，在 Google 里输入 '孔子 '、 '老子'，准能有收 获。”我立刻由愁苦转为惊喜： “能把你们找到的资料带到课堂上来 吗？”第二天早读，一进教室，我真的惊呆了：一只只小手高高举 着，摇晃着，一本本大的、小的、厚的、薄的书在空中向我点头，漾在孩子们脸上的是探获宝藏般满足的笑“啊，真想不到我班同学能收集到这么多的资料。 真了不起！ 我走进孩子们中间，端详着孩子们纷纷递过来的各异的资 料，和孩子们共同感受着快乐 ,却又作愁苦状， “这么多书， 一定有好多好看的，可我又不能全部看呀。急死我了！ ” 平日里最机灵的小

3、婷马上领会了我的意思， 站起来说：“老师， 我们每人找自己最感兴趣的，推荐给您。 ” “老师，我把我查的资料已经用 E-mail 发到您的电子邮箱里 去了。不信，您打开看看。 ”说话的是我班的电脑高手小哲。 这可出乎我的意料。“真是好主意！ 太谢谢了， 不想把你们的发现让大家和我一起 分享么？不如在我们的早读课来个 '孔子、老子资料汇报会 怎么样？ ”吔”“不过， ”我抬双手， 控制一下沸腾的教室， “光靠早读时间还 不够，下课的时候，同学们也可以交流交流。愿意吗？ ” “好，今天的 '孔子、老子资料汇报会 '正式开始！ ”看到孩子 们欣喜又急切的目光，我得赶紧满足他们

4、。孩子们一个一个站起来，捧着自己最得意的资料，兴奋的小 脸蛋上透着红光。我专注地听着每一个孩子那稚嫩又自信的 读书声，不时点头赞许。也许是被读的内容吸引了，也许是 我的专注对大家的感染，教室里真静，静得只能听到这位同学朗读的声音，即便不时因不认识的字而读得不够连贯，同学们依然听得那么津津有味“孔子、老子资料汇报会 ”一直在早读课上延续着，课间是孩 子们三三两两聚在一起的交流，而我的电子邮箱里已满是孔 子、老子的资料，邮件的作者都是我熟悉而又亲切的名字。 孔子、 老子的生平， 关于他们的故事和传说 ,他们取得的成就 及对中国和世界的影响，还有孔子的名言，孔子的文化节上公开课了。同学们广博的知识，

5、精彩的表现让听课的老师 们惊叹，他们对课文的理解驾轻就熟。我只记得，在课堂上 最“出彩”的是当我描述老子传授孔子知识表现出诲人不倦的 品质，而担心 “诲人不倦 ”孩子们不易理解时，又是小婷站起 来说：“老师， 您辛勤地教育我们， 您就是一个诲人不倦的好 老师。 ”听课的老师频频点头，我也好一阵激动： “谢谢你， 老师会努力的！ ”这是一节不错的课。 我悬着的心放下了： “谢谢同学们， 下课。 可真的没想到，我的话音刚落，讲台旁一下子围上来一圈又 一圈的同学。他们已全然不顾在众多听课老师面前的规范， 他们意犹未尽，滔滔不绝地延续着课堂上的精彩： “老师，孔子拜的老师不止老子一个， 我知道他跟师襄

6、学过琴， 拜过小孩子、渔夫为师，哦，还拜过动物为师呢。 ” “老师，我还会背孔子的其他名言： '学而不思则罔，思而不学则殆''可则裕，自用则小 ”“老师，孔子真了不起！ 我好想到他的故乡曲阜去亲眼看一看 孔府、孔庙、孔林。 ”“老师，我还知道孟子也是一个大思想家， 他的观点和孔子差 不多。 ”“啊，我们中国古代文化太伟大了！ ” 是啊，孩子们太想表现自己了。于是，我提议，本班将举行 一次手抄报展览，继续向大家展示自己的发现，也可以再去 收集其他先贤如孟子，庄子，墨子，孙子等的资料。手抄报 的名字就叫 “中国古代文化的巨人 ”。脑海里清晰地回荡着 孔子拜师 课堂上学生给我 “诲人不倦 的评价，我也一直为文中先圣们的高尚品行而感动。打开孩 子的 “成长记录袋 ”，抚摸着一张张稚嫩又充实的 “中国古代文 化的巨人”手抄报，我忽然悟出：我不也正在拜师”么？求知若渴的孩子们，散发着浓浓人文气息的文本，全新的教 育理念。反思一得：孩子们的学习潜能是巨大的，从他们身上我得益 匪浅。孔子拜师的人文内涵让我感动，她提供了我和孩 子们共同感受丰厚博大的中华文化的平台。本课的教学过程 一直是师生在平等对话的过程。师生、生生合作学习，培养 了学生学习的自信心， 主动探究学习