25.矛和盾的集合

1、25矛和盾的集合【教学目标】1 能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”、“难以招架”等词语。2 .能够正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。3 结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。【教学重点】发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。【教学难点】理解并体会由发明坦克而引发的道理。【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入、学写生字。1 .(出示矛和盾的图片)你们认识它们吗？矛、盾不仅是古代的兵器，“矛”、“盾”二字也是本课要学的生字。2 指导书写“矛”、“盾”二字。(1)老师范写，边写边口述

2、：“矛”字的最后一笔是撇，它就好像锋利的矛，如果忘了这一笔就无法攻击了； “盾”的第一笔是平撇，第二笔是竖撇，不要一笔写下来。(2)学生在田字格中练写。3 板书课题，齐读课题。4 简单讲解“矛”和“盾”的作用。(板书：进攻、自卫)二、初读课文，整体感知。1 自由读课文，读准字音，读通句子，想：课文主要讲了一件什么事？2 指名读生字词，后齐读。课件出示以下字词：(1)持钻 戳 刺(2)进攻自卫坦克履带(3 )左抵右挡难以招架合二为一大显神威3.整体感知课文内容(1)课件出示：发明家把矛的()和盾的()集合在一起，发明了()。(2 )学生口头填空。三、再读课文，研习内容。1 学习课文第一、二自然段

3、(1) 提出问题，弓I发思考：发明家经历了一件什么事，让他产生了发明坦克的想法？(有一次，发明家和朋友手持矛和盾比赛)(2) 释词解句，体会情感：出示句子，请生朗读(对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。)师生表演，理解词义。老师用“矛”刺向学生，让学生重点理解关键词“左抵右挡”和“难以招架”。(3) 说话训练，体会比喻的精妙：体会句子“对方的矛如雨点般向他刺来。”中“如雨点般”意思。(像雨点一样，又多又密)学生练习说比喻句。a天上的星星如般闪烁。a妹妹的脸蛋如般。a如般。(4) 发挥想象，指导朗读。师启发：假如你就是被刺的发明家，面对如雨点般的矛向你刺来，心情如何？学生

4、体会，并有感情地朗读。(5) 了解铁屋子的优点与不足。过渡：在这紧张危机的关头，发明家产生了一个好主意，那就是一一盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！明优点课件出示卡通铁屋子图片，说说铁屋子的优点。(坚硬无比、密不透风)知不足(只能自卫，不能进攻)2 学习课文第三自然段(1) 全班默读本段后请一生读。(2) 交流并提出比较难读的句子(自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。)(3) 指导学生读好长句，教学生读长句的方法。3学习课文第四自然段导入：同学们，发明家钻进了铁屋子里，只能自卫，不能进攻，这样还是没法取胜，你 们能不能帮发明家想想办法?学生依次用文中

5、的句子说办法 ：(1) 怎样才能进攻？(在铁屋子上方开一个小窗户，伸出去一个炮口，这样就能进攻了)(2) 假如敌人被打跑了，怎么追？(在铁屋子的底部装上会跑的轮子)(3) 假如这大大的铁屋子行驶起来不稳呢？(安上履带就安全了)(4) 课件出示卡通坦克图片，让学生带着喜悦的心情朗读这段话。(5) 总结坦克的特点及神威。 课件出示战场上所使用的坦克图片，让学生用一个词来形容。(威猛、巨大、神勇、庞然大物等) 说说坦克的神威。(既能进攻又能自卫，威力无比)4 学习课文第五自然段(1) 课件出示句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。(2) 全班齐读此句并想一想："合二为一

6、”能用课文中的哪个词来替换。(集合)(3) 课文用什么事例说明了坦克“大显神威”？请学生在课文中读一读、找一找、划一 划。(4) 指名读划线的句子。(课件出示：1916年一一一下子退了十公里。)(5) 生生评价，师相机小结。(6) 指导朗读。 抓住语句中的关键词，体会德军首次看见坦克的恐惧心情，分男女朗读。 全班有感情地朗读。5 学习课文第六自然段(1) 课件出示：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。(2) 课外拓展：联系生活想一想，在我们的学习和生活中，还有哪些东西和坦克一样，是把别人的长处集于一身的？(3) 课件依次出示图片：带橡皮头的铅笔、轮椅、暴走鞋(4) 三读句子。一读：孩子们，带橡皮头的铅笔比普通的铅笔更受到同学们的喜爱，说明了一一二读：轮椅，通过把轮子和椅子相结合从而给广大残疾人带去了巨大的方便，同样也说 明了三读：暴走鞋比一般的运动鞋更受孩子们的追捧再次说明了 一一四、课堂总结，提出希望。通过矛和盾的集合这篇课文的学习，咱们懂得了怎样看待问题，怎样想问题