小学数学 《10的组成》教学设计.doc

1、.课题：10的组成教学内容：冀教版数学一年级上册第32、33页。教学目标：1通过摆手指和把圆按规律涂色两个活动，感受10的组成。2会表达涂色的规律，能写出10的组成。3在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生谈话，从手语引出用手表示自己的年龄的要求，初步感受用手指表示数的价值。 手语是孩子感觉很神秘的事物，而用手表示自己的年龄则是学生熟悉的。既激发兴趣，又为用10指表示10 的组成做准备。 师：同学们，我们平时都用语言和别人交流，你们知道聋哑人怎样和别人交流吗？生1：用手指。生2：用手语。师：对，聋哑人有专门用来和

2、人交流的手语，谁会表演一个手语。学生不会表演，教师可表演一个。如：我爱你们。师：大家不会手语没关系，如果将来同学们需要和聋哑人共事，可以去学习手语。现在，老师提一个比较容易的问题，你能用手指告诉大家你的年龄吗？先请几位同学表演，并说一说怎样想的。如，1只手有5个手指，另一只手有5个手指，合起来是6。师：同学们用手指表示数很棒，一只手有5个手指，两只手有10个手指。现在，我们就用手指来研究10的组成，好不好？二、手指演示1.教师说要求，学生做，边做边讨论。让学生举出两只手，数一数有几根手指，再弯下1指数一数还看到几根。使学生了解10可以分成1和9，进而了解1和9组成10。 在教师的指导

3、下，了解手指演示10的分解和组成的方法。 师：请同学们伸出双手照样子和我一起做，数一数一共有几根手指？（10根）现在弯下1根，还看到几根（9根），也就是说10可以分成1和9，或者说9和1组成10，现在大家也这样边说边做，自己试一试。教师巡视，了解学生演示的情况。2让学生举出两只手，弯下2根手指，数一数还看到几根。然后讨论10可以分成2和几，进而了解2和8组成10。在学生直观演示基础上，讨论并得出2和8组成10。师：现在，照老师说的做：举起两只手，伸开手指，然后弯下2根手指，还能看到几根手指？生：8根。师：谁来说一说10可以分成2和几？生1:10可以分成2和8.师：10可以分成2和8，

4、还可以怎样说？生2：还可以说2和8组成10。3提出弯下3根手指的操作要求，让学生说一说发现了什么？想到了什么？然后提出弯下4根、5根手指的要求，活动同上。给学生创造根据演示，自己总结10的组成和分解的空间，培养举一反三的能力。师：现在，请同学们举起两只手，弯下3根手指，说一说你发现了什么？想到了什么？生：弯下3根，还能看到7根。3和7组成10。学生如果说不完整，教师给予指导。师：自己弯下4跟手指、5跟手指，说一说10的组成。学生边说边做。三、找规律涂色1让学生观察课本32页的图，交流、发现圆圈涂色的规律。 了解圆片涂色的规律，是下面涂色活动的前提。 师：刚才，我们用摆手指的

5、方法学习了10的组成，现在，请你观察课本第32页中间的图，你发现了什么？学生可能会说：每行都是10个圆。涂色的圆第1行是1个，第2行是2个，第3行是3个，每一行增加1个。没有涂色的圆第1行是9个，第2行是8个，第三行是7个。每行涂色的圆加上没有涂色的圆是10个。下面两行都没有涂色。2鼓励学生按发现的规律继续涂色。然后交流涂色的结果。给学生自主涂色、交流的机会，为探索10的组成提供资源。师：你们观察的很仔细，现在就按照你们发现的圆的规律来给其它两行涂色。教师巡视指导，了解学生涂色的情况。师：交流一下大家涂色的结果，说一说每行有几个涂色的，几个没涂色，合起来有几个。学生说的只要有道理，就要给予肯定

6、。四、尝试总结1在伸手指和按规律涂色的基础上，让学生说出10的组成。 让学生经历由具体到抽象的过程，掌握10的组成。获得学习的乐趣和成功的喜悦。 师：同学们，结合刚才的手指游戏和按规律涂色的结果，你能说出几和几组成10吗？学生可能出现两种排序方式：（1）1和9，2和8，3和7（2）9和1,8和2,7和3只要有序地说出，就肯定。2让学生独立完成“试一试”，交流时，对按规律填的给予表扬。10的组成的变式练习，使学生体会合与分的联系。师：说的很好，现在请看32页试一试，10可以分成几和几？在里填上合适的数。五、课堂练习1练一练第1题，先让学生明白题意，再自己连线。 通过

7、小白兔、小老虎、大西瓜、桃子等学生喜欢的事物图片，让学生发现数字间的关系，考查10的组成。 师：这节课我们学习了10的组成，现在请看练一练第1题，看一看上面小动物身上的数和下面哪个食物上的数合起来是10，用线连起来，再看一看连线的小动物和食物有什么关系？2练一练第2题，鼓励学生填出每个数的全部组成式。通过开放性的问题，考查学生数的组成知识的掌握水平。师：看第2题，8、9、6、7的分解，可以另写式子，看谁写的式子多。学生算完后，全班交流。对写出每个数全部组成式的，给予表扬。3练一练第3题，让学生说一说题目的意思，再自己完成。用括线的形式呈现的问题，渗透加法的意义。师：现在看第3题，看图在里填数。谁知道是什么意思。生：左边盘子里有5个苹果，右边有4个苹果， 5和4合起来是9，下面的填9。右边一题类似。六、数学游戏教师先和一名同学示范玩，再让学生同桌一起玩。 在学生喜欢的