2018-2019年人教版高中语文必修5《陈情表》教案7_第1页
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1、江苏省徐州市贾汪区建平中学高二语文陈情表教案1 新人教版必修 5备 课时 间课题教学目标教学重难点教学参考授课方法教学第周周月日2013年9月3日上课时间班级节次总课时数第节1、预习本文的作者及写作背景2、本文的文体特征熟读课文扫清字词障碍教材、教参朗读法、讨论法多 媒 体教学辅助手段专用教室无教学二次备课过程设计教学一、新 课导入：1、掌握重要字音：读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情险衅 (x ìn)表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下祚薄 (zu ò)泪者，其人必不友。茕茕孑立千百年来，人们常 以“忠则出师 、孝则陈(qi óng) (jié

2、)情”相提并论，可见李密的陈情表具有相当强烈的感人力量。床蓐 (r ù)二、知人论世：拔擢 (zhu ó)1、作者简介优渥 (Wò)李密（ 224-287 ），字令伯， 又名虔， 犍为武阳 （今猥劣 (wi)四川 省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国陨首 (y n)朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。希冀（ yì）年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东逋慢 (b )吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。2、背景知识2 、学生要掌握的成公元 263 年，司马昭子司马炎 （晋武帝） 废魏帝曹奂，语：建立了西晋王朝。当时东吴

3、尚踞江左。晋武帝为了安躬亲抚养、 零丁孤苦、抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少茕茕孑立、 形影相吊、灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职急于星火、 日薄西山、以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武气息奄奄、 朝不虑夕、帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显更相为命、示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持生当陨首死当结草。教学二次备课过程社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作设计为亡蜀之臣 ，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情” ，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝

4、梁昭明太子萧统的文选。李密抓住了 “孝” 字大做文章， 却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉” ，终于准如所请。 （也可放到课文讲解中介绍）三、解题：陈： 陈述。情： 隐情，苦衷。“表” 的有关知识：表是古代臣子陈述己见的奏章。是古代的一种文体。3、朗读课文是古代臣属给君王的上书。内容多是劝进、辞免、庆第一遍听，要求认真贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同在于常含有表听，同时注意一些字示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的出师表。词的读音和写法。和“疏”的区别， “疏”以说理为四、熟读课文第二遍，跟着录音轻1. 放录音两遍。读。第一遍学生听，要求认真听，同时注意一些字词的读音和写法。学生各自朗读课文，第二遍，学生跟着录音轻读。注意断句，体 会孟子2. 学生各自朗读课文，注意断句，体会孟子的语

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