2018-2019年北京版数学四上《除数是两位数笔算除法》教学设计_第1页
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文档简介

1、除数是两位数笔算除法教学目标：知识与能力：使学生掌握除数是整十数的除法的计算方法，并正确用竖式计算。过程与方法：通过实际的动手练习，是同学们掌握除数是整十数的除法的计算方法。情感态度价值观：通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力和引导学生估计商所在的区间的能力。教学重点：笔算除数是整十数除法思维过程和书写方法。教学难点：理解算理，确定商的位置。教学过程：（一）复习准备我们先来进行口算练习。1口算。（找个别同学说说是怎样想的）60÷3080÷20180÷60450÷50240÷40720÷80540÷90420

2、7;70280÷40设计意图：为商是一位数作准备。2在下面的括号里最大能填几？30×（）20040×（）270（30 乘以6 的积最接近200，又小于200，所以括号里填6。）请一个同学说一说40×（） 270，括号里最大能填几。 （强调“最大”）全体同学独立完成下面各题。30×（） 6140×（ ） 8470×（） 27080×（ ） 330设计意图：为试商作准备。3请两名同学在小黑板上笔算下面的题。36÷3=1235÷8=43订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同。36÷

3、3用除数去除被除数的前一位数有商。35÷8除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的前两位数。师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法的计算方法”。教师演示课：除数是一位数的除法的计算方法：设计意图：为学生的知识的迁移做准备。（二）学习新课这节课我们就来学习除数是两位数的除法的计算。讲解补充的例题：这样的式题也可以写竖式笔算。书写格式与一位数除法是一样的。设计意图：为学生学习搭台阶，分散新知识的难点。在老师的引导下，使学生理解，计算这种除法时，要看被除数的前两位数，被除数是60，就是6 个十，除数是20，就是2 个十，60 除以20，就是6 个十除以2 个十， 怎样想？（2 个

4、十和几相乘等于6 个十。从乘法口诀“二三得六”可以找到2 个十和3 相乘得6 个十。所以，60 除以20，商是3。 3 要写在被除数的个位上面，即60 的个位数0 的上面。教学例（）出示例2 ： 高年级有40 人参加了春季植树造林活动，共植树150 棵。平均每人大约植树多少棵？分析：把150 平均分成40 分，求每份是多少，用除法计算。师：你能估计出平均每人大约植树多少棵吗？同学说估计的方法。请同学试做，遇到问题可以讨论，或请教别人。做完的可以和同学交流一下，说说自己是怎样想的，又是怎样做的。然后请同学回答，这道题商在什么位置上？说一说为什么？（在学生回答的基础上，帮助学生类推，引导学生理解算理）除数是两位数，就要先看被除数的前两位被除数的前两位比40 小，说明15 个十除以40商不够1 个十。（也就是在十位上不够商1）就要看被除数的前三位，想几乘40 的积接近150又比150 小，3 乘40 的积是120，接近150，而且余数比除数小，所以

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