校本课程门类及简单介绍

1、根据加德纳的多元智能理论，人人都有自己的长项，每个人都有着自己独特的发展潜 力。我校在“全面育人，育全面发展之人”的办学宗旨指引下，开设了多种选修校本课程， 这些选修课与必修课相结合，落实了素质教育理念，使这些祖国未来的花朵得到了更多滋 养，花季少年茁壮成长！一、课程门类1. 必修课：绿色时代、低碳生活2. 选修课：经典诵读、快乐乒乓、手工工艺（葫芦、脸谱、纸浆画）、泥巴屋、 多彩制作、绘画天地。二、课时计划必修课低碳时代、绿色生活每周 1 课时，纳入课表，有专职教师进行教学，在一 至六年级全体学生开设。选修课每周一课时，在二至六年级中开设，学生根据兴趣和特长自主选择所学课程。三、课程介绍1、

2、必修课程绿色时代、低碳生活“绿色时代，低碳生活”校本课程共六册，分别在一至六年级进行教学。各册内容从 生活出发，根据学生年龄特点和知识水平，采用循序渐进、螺旋上升的编排原则进行设计。第一册从生活小事入手，含“节约用水”、“节约用电”、“节约用纸”、“告别垃 圾食品”四个单元。内容浅显易懂，重在从紧密贴合学生的一件件小事做起，培养学生初 步的低碳意识第二册：在第一册的基础上，继续从生活点滴入手，但是在知识的深度、广度上有所 加强。“节约用水”一章将学生引向更广阔的视域，了解世界严重的缺水困境，进一步认 识节水的重要性；“节约用纸”一章则介绍了纸的历史、造纸工艺，进一步认识节纸的必 要性，并让学生

3、发出倡议，强化节约意识。“节约粮食”侧重从具体的用餐习惯培养学生 节约粮食的意识；“不可丢掉的传家宝一一勤俭节约”对学生进行节俭生活的教育。第三册：含三方面内容：“认识粮食话节粮”这一部分从粮食的种类、重要性、世界 和中国的粮食问题，使学生对节约粮食的重要意义有了更深层次的了解，认识到节粮这一 小举动中的大利害关系；“合理饮食”则进一步丰富了学生健康饮食的相关知识；“形形 色色的垃圾”从乱扔垃圾的现状，危害、分类、处理和利用等几个方面对学生进行了深刻 的良好生活习惯教育。第四册介绍了“低碳”的基本概念，并从学生身边常见的生活小窍门入手，向学生普及低碳知识，包括“生病的地球”、“低碳生活”、“低

4、碳困惑”、“低碳小倡议”、“节 约用电”、“节约用水”、“节约用纸”、“节约用气”、“垃圾的危害与分类”、“再 生资源也疯狂”这十个章节。第五册仍然紧紧围绕“低碳生活”这个主题，从衣、食、住、行这些方面介绍低碳的相关知识，包括“践行低碳生活从衣开始”、“践行低碳生活从食开始”、“践 行低碳生活从住开始”、“绿色交通，低碳出行”、“中国在努力”、“世界在行动” 六个章节。第六册将学生的视野扩大到整个社会生产生活的大背景，包括“农业篇”、“林业篇”、“能源篇”、“低碳生活调查报告”四个方面。六册教材内容既有联系，又有区别，既注重了基本知识的传授，又注意了学用结合， 侧重实践，有利于加强学生的环保意

5、识，促进减排节能行为习惯的养成。我们从我校实际出发挖掘低碳生活教育课程内容，内容涉及心理健康、人际交往、文 体活动、劳动科技、生态环境、生活技巧、生活习惯、社会调查、参观旅游、理想教育等 领域。我们考虑到作为城乡结合部的学生，往往在生活习惯、心理健康、人际交往方面的 教育比较薄弱，而在劳动科技、生态环境方面的教育有一定的优势，因此，我们从学生弱 势和优势两方面出发，设计了许多内容丰富有趣、形式新颖的低碳活动。针对学生弱势方 面，我们设计活动时重在参与，针对学生优势我们提出了较高的目标要求。当然在筛选内 容时我们也考虑到了学校、家长、社会对活动的理解和认同这一因素，更要顾及学生低碳 生活教育课程

6、的切实有效性。手工制作是一种手工与绘画相结合的美工活动 , 具有直观性、 形象性、 实用性和趣味性 的特点, 注重动手操作的乐趣 , 受到学生的喜爱 ,也是锻炼学生创造性思维及动手能力的一 种有效手段。小学美术手工制作教学中 ,培养学生创造性思维的发展 , 开展创造性的手工制 作活动, 较其它学科具有更大的优势。 由此在新课程的实践过程中， 我校开设了动手实践课 手工工艺制作校本课程。我们针对学校和学生的实际情况，设置以下学习内容：葫芦画，青花瓷的制作，瓶子 画，多彩的脸谱，剪纸，纸的立体造型设计。葫芦工艺品、脸谱、纸浆画系列手工艺品的 制作，古色古香，又充满民间清新活泼的韵味，使学生进一步走

7、近了中国传统民间艺术， 感受了中华传统文化的博大精神。学生们通过本课程的学习和实践，能够在观察、思考、设计、绘画、分解、组合等制 作过程中，体验设计、制作和装饰的美妙，感受美化身边环境的乐趣；通过掌握简易手工 制作的技巧和方法，发展动手能力、协调能力和思考能力；通过开放性的作业设置，培养 逻辑思维、发散思维和创造思维。2）泥巴屋女娲炼石补天，甩泥造人。捏泥巴，古已有之。这是孩子们都非常喜欢的一种游戏。 我们将这种孩子喜闻乐见的游戏形式纳入校本课程体系，这就诞生了泥巴屋这门课程。 由学校出动专车，派出专人去山区挖来粘性大的红土，由李跃玲、周丽丽老师带着孩子们 在泥、水的搅拌、摔打、捏、刻、塑中，

8、淘出了乐趣，淘出了智慧，淘出了一双双灵巧的 小手。十二生肖系列、茶道系列、神武军威系列惟妙惟肖，散发出稚拙古朴的泥土气息。 孩子们在一次次的玩泥中探索，失败和成功都是他们的快乐！泥巴课程的开设，不仅发展 了学生的各种能力同时提高了老师的素质。精美实用的教材，是平时师生共同摸索、成长 的结晶。（3）多彩小制作经常动手可以进而引发动脑的习惯，促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调，培养 想象力和创造力。可以借学生对手工制作浓厚的兴趣和成就，引发学生自信，激发学习主 动性，促进文化课的学习，使他们成为具有初步的创新精神和实践能力，为此，我校开设 了“多彩小制作”校本课程。多彩小制作是一种手工与绘画相结

9、合的美工活动，具有直观性、形象性、实用性和趣 味性的特点，注重动手操作的乐趣，受到学生的喜爱，也是锻炼学生创造性思维及动手能 力的有效手段。多彩小制作在培养和发展学生观察、想象、审美以及动手动脑能力等方面 起着其他教学活动不可替代的作用 , 对儿童未来的发展 , 有着深远的影响。多彩小制作校本课程内容有：多彩蜗牛、快乐小狗、蛋壳娃娃、可爱小鱼、多爪螃蟹、 彩色乌龟、海底世界、缤纷书签、吹气兔子、神气青蛙。（4）变废为宝小制作校本课程变废为宝是以培养学生创新精神，通过不同的废旧物品，启发学生想象、 组合、尝试、体验创新设计的乐趣。我校编写了变废为宝的教材，制作的作品内容来源于 生活，激发学生多留

10、意、关注并观察自己身边的事物。制作材料是日常生活中的废旧物品， 学生在变废为宝的过程中，不断创新、大胆改良，使孩子感受到废旧物品的用途和组合创 新。在此基础上注重了观察能力、推理能力和组合创新能力相互渗透和培养。制作作品有： 光盘挂钟、废旧键盘工艺、易拉罐椅子、一次性筷子制作小木桶、帆船、纸杯做企鹅、塑 料瓶矿泉水瓶做小凳子、易拉罐制作创意灯笼等。（5）经典诵读经典是各个民族历经漫长岁月而凝聚成的思想智慧的结晶，是人类社会的最璀璨的明珠。我们阅读经典，不管是读古代经典，还是现代经典；不管是读中国经典，还是外国经典；不管是读文学经典，还是社会科学经典、自然科学经典，我们从中开阔视野、汲取智慧、传

11、承文化，促进自己的精神成长，为明天的发展奠基。经典诵读校本课程在一至六年 级开设，共有六册教材，内容包括： 弟子规、三字经、古诗词精选。（6）校园风铃手抄报为了适应素质教育的需要，培养学生的学习兴趣，指导学生在活动中用知识的方法我校开设了“校园风铃”手抄报校本课程。它是学生获得知识信息培养综合能力的有效途径，也是学生最喜爱的朋友。校园风铃手抄报的内容丰富多彩，形式灵活多样，它所采用的稿件有的是学生自己动手写的，有的是从报刊、杂志和各类书籍中抄来的；有诗歌、小 说、散文，小评论，小品文、说明文，都是同学们喜闻乐见的内容。（7）快乐乒乓球乒乓球运动，是我国的国球，我校的学生非常喜欢这项目，它具有很

12、强的竞技性、趣味性、知识性和观赏性。学生经常参加该项目锻炼，不仅能强健体魄，而且能培养独立思 考、独立解决所遇到困难的能力。因此，我校开设了乒乓球运动校本课程。我们以全面 健身计划实施纲要为指导，以全面贯彻落实二期课改精神为宗旨，全面推进素质教育， 普及与提高学生的乒乓球的运动水平， 为创建区乒乓球特色学校打下良好的基础。 乒乓球 校本课程内容共分四章：运动概述；基本理论；基本技术。（8）英语课本剧小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅靠纯课堂内教 学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活 动是课堂教学的辅助形式， 是课堂教学的补充

13、和延伸， 为培养学生学习英语的兴趣 , 激发他 们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活 , 也为他们的英语课程开设打好基础 ,我们开设 小学英语课本剧校本课程。我们编排的内容有：the snowwhite，the tiger and the fox, little red riding hood等。（9）书法中国书法历史悠久,博大精深,不仅是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠,也是世 界艺苑中一朵独放异彩的奇葩,在世界艺术之林中占有独特地位。在全面推行素质教育的 今天,搞好少儿书法教学,不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能,继承这一优秀 的传统艺术,更能促进学生德、智、体、美的和谐发展,其多方面的育人功能是不容忽视 的。我校开设了少儿书法校本课程这一艺术园地, 既可以继承和弘扬中华民族的传统文化, 又可以培养学生多方面能力的和谐发展,使学生真正成为一名新世纪的优秀人才。我们编 排了临写要点、笔画、基本笔画运笔练习、基本笔画形态变化、笔画组合变化等内容。（10）信息技术信息技术校本课程作为课堂教学活动的延伸和补充,根据学生的年龄特点、兴趣爱好 和能力的不同，将学生分成不同的小组，因材施教。通过让学生欣赏、创作，提高学生的 信息技术