多元立体主动高效

1、多元立体主动高效高中系统开展时事教育的思考与实践谢 燕 秋 摘 要：时事教育是高中思想政治教学的重要组成部分。无论是为了提高学生的综合素质还是高考成绩，都必须十分重视时事教育。在教学实践中，如何兼顾时事教育的及时系统和高效素质的关系，值得我们在实践中不断思考与探索。我通过建立时事新闻资料专集、每天利用小黑板或宣传栏转载时事、课前三分钟时事演讲与点评、寓时事教育于思想政治课堂教学中、在选编和讲评练习考试题中渗透时事教育、开展阶段性的热点时事专题学习、组织时事知识竞赛等形式，取得了较好的教育效果。关键词：时事教育、多种形式、积极主动、有机统一、综合素质、及时高效时事教育是高中思想政治教学的重要组成

2、部分。它对引导学生了解国内外形势，加深理解党和国家的方针政策，提高思想政治觉悟，增强社会责任感，形成正确的“三观”有重要作用；在政治高考中时事占了10%的比例，其他考查政治理论的试题也有不少利用时事材料作为切入点。因此，无论是为了提高学生的综合素质还是高考成绩，都必须十分重视时事教育，做到及时、系统、有效。但这往往会占用较多的教学时间。在目前高中政治理论教学任务较重的情况下，如何解决这一矛盾，值得我们在实践中不断思考与探索。我通过构建多元、立体、主动、高效的时事教育模式，即采用多种形式设法激发学生的学习兴趣和积极主动性，将搜集获得时事知识、形成分析判断能力和提升思想觉悟融为一体，避免了死记硬背

3、单调被动的教育方式，有效提高了时事教育的效果，顺利实现了新课改的三维教学目标。一、建立时事新闻资料专集。 21世纪是知识经济时代，知识更新日新月异，人类知识总量以几何级数递增。谁能在最短的时间内获取最多的知识和信息，谁就可以拥有资源和财富。因此，养成终身学习的良好习惯就成为生存和发展的基础。在教学中我们必须让学生学会独立自主、快速高效、终身持续地学习，否则就会被社会淘汰。我要求学生每天挤三分钟阅读报刊新闻和时事杂志或收听广播电视新闻，然后概括摘抄或记录成一句话时事要闻，并给以一句话简要评论，逐步建立时事新闻资料专集。通过搜集积累时事材料并给予点评，不单让学生拓宽了知识面，搭起了解社会的桥梁，丰

4、富了社会生活经验；还提高了应用政治理论分析社会现象的能力，为思想政治教学作了很好的铺垫，使时事教育与思想政治教学取得了双赢的效果。此外，为了不加重学生的负担，我建议学生发动家长和朋友帮忙搜集打印或剪贴新闻资料。实践表明这一时事教育措施还带动了家长等社会成员关心时事政策，开辟了学生与家长、朋友沟通的健康内容和新颖方式，增强了学生构建和谐人际关系的能力。每月开展一次时事专集展览交流活动，由老师和全班同学共同投票评出一、二、三等奖，纳入学分认定的平时成绩加分部分。为了体现鼓励为主，只要书面整洁、每天坚持整理，都可给予奖励；评分差距不宜过大，我一般分3、2、1三个加分层次。二、每天利用小黑板或宣传栏转

5、载时事。苏霍姆林斯基曾经说过：“要使学校的墙壁也说话。” 现在不少学校各班都订阅了报刊时事杂志，我注意引导学生充分利用这些教学资源，安排学生轮流值日，及时领取并整理，在课室中建立报刊杂志阅读区，方便每个同学课余时间取阅，营造比较浓厚而有序的时事学习氛围。在此基础上，还组织学生利用课室小黑板和宣传栏等，每天依次轮流负责摘抄转载三至五条一句话时事并配上一句话评论，每周组织一次全班同学对本周时事摘抄点评进行评比，评价内容包括抄写的及时性、工整性、条理性、准确性、点评的中肯性等方面。这一措施集自主学习、成果展示、交流促进于一体，不仅让学生有了更多的展示交流机会，同时还得到了老师和同学们的关注肯定和激励

6、鼓舞，及时得到同学的帮助和老师有针对性的指导，能够在积累更多时事知识的同时促进学习方法的改进，增强学习的积极主动性，培养更高境界的社会责任感，从而也增强了时事教育的及时性和系统性。三、课前三分钟时事演讲与点评。为了让学生有更多的展示和交流机会，增强学习的成功感，每节课前我留三分钟给同学演讲与点评时事。为了调控发言的时间和确保效果，我在学年初就让学生以四人为单位自由组成时事学习小组。为了使每个同学都能积极参与时事材料的搜集、讨论、整理、演讲和点评各个环节，学习小组在组合时要确定小组代表上讲台发言的顺序。小组成员利用课余时间共同自主选择时事话题和搜集相关资料（可采集视频和录音材料），在小组内充分讨

7、论分析的基础上，写好新闻简述和评论发言提纲（可借助多媒体投影辅助手段），在小组内至少试讲一次，以熟悉演讲和点评的内容，使表达比较响亮、清晰、流畅、准确。学生发言完毕，我会从时事内容、语言表达、表情仪态、分析观点等方面作简短评价，并按实际情况给予优秀或良好、合格、不合格的等级评分。该组其他成员适用同一评分等级。学年末统计平均分，纳入学分认定的平时成绩，一般占10%。课前三分钟时事讲评，虽然压缩了老师讲课的时间，但加强了时事教育，培养了学生关注时事的习惯和敏感性；增加了学生的自主探究学习时间，锻炼和提高了学生搜集处理信息、语言表达、概括分析、合作协调和大胆创新的综合素质；加强了同学的交流互助，增强

8、了班集体的凝聚力；同时也丰富了老师的教学资源，使政治教学更加新颖生动。四、寓时事教育于思想政治课堂教学中。 思想政治课堂教学经常要利用案例导入新课和分析论证理论知识，在典型的前提下，选择案例要真实新颖，确保政治教学与时俱进、不脱离实际，增强政治教学的可听性、实用性和有效性。选用时事案例，不仅可以自然地渗透时事教育，而且通过巧妙设计问题能成功架设理论联系实际的纽带，能有效地调动学生的学习兴趣和注意力的集中，顺利进入课堂教学状态，提高教学效果。例如，去年11月28日在讲运动是有规律的内容时，我先播放了嫦娥一号发射视频材料，接着投影了“11月26日温家宝总理为中国首次月球探测工程第一幅月面图像揭幕。

9、这标志着我国首次探月工程的圆满完成，体现了我国综合国力显著增强、自主创新能力和科技水平不断提高。”文字材料，并配以嫦娥一号发送回来的歌唱祖国歌曲作为背景音乐。然后结合这一材料引导学生思考“从哲学上来看，嫦娥一号的发射为什么要经过多次变轨而不直接送上月球？人类活动与客观规律有什么样的关系？”的问题，引导学生理论联系实际地分析规律的普遍性、客观性、人的主观能动性与规律客观性的辩证关系等哲理，增强了学生的民族自豪感、自信心等爱国情感，使时事教育、政治理论教学、素质教育融为一体。 五、在选编和讲评练习考试题中渗透时事教育。时事教育除了可以在思想政治课堂教学中利用案例分析法渗透外，还可以在同步巩固练习、

10、单元套题训练和年级统一考试中渗透进行。例如，今年4月20日讲联系的观点时，我设计了以下题目：“为了从根本上缓解京沪通道运输能力长期紧张的状况，实现客货分线运行，促进东部地区经济结构调整，为东部地区率先基本实现现代化提供基础设施保障，4月18日世界上一次建成线路最长(1318公里)、标准最高、由中国自主建设的高速铁路京沪线全面开工建设。建成后每年达到单向输送8000万人次，时速350公里，由10小时缩短到5小时。问题：从联系的角度看，材料体现了哪些哲学道理？”通过找准时事材料与政治理论的结合点，巧妙设问，激发学生做题的兴趣，将时事知识的记忆、理解分析和政治理论的应用、思想觉悟的提升有机统一起来，

11、大大提高了政治练习测试的针对性、趣味性、灵活性和素质性。六、开展阶段性的热点时事专题学习。为了让学生弄清时事的来龙去脉，做到“知其然”且“知其所以然”， 更好地培养学生的创新思辨能力和知识应用能力，训练思维的广度和深度，同时提高学生解答政治主观题的能力，常采用阶段性时事专题系统教育。我常采用以下几种形式：第一，播放专题视频材料，如 “感动中国十大人物”、“中国经济年度人物”、“绿色中国年度人物”、“道德的力量”等，通过动画视听增强时事教育的感召力。第二，开展专题讨论。在老师指导下先确定时事主题；然后结合思想政治理论知识，确定讨论提纲；接着将主题细分几个方面，按学习小组分配相关任务，分散工作量；

12、最后由本次专题主讲同学负责筛选整理和补充材料，形成讨论发言提纲，并制作成ppt课件，展开讨论发言。如围绕“2007年9月17日东莞治摩后首次小汽车号牌拍卖会，热门号牌成交价均超10万元，其中粤S.8S888最后拍出天价32.7万元，创下了东莞小汽车号牌成交价的历史新高。”这一时事背景，学生从经济、文化、哲学角度展开讨论，增强了知识应用和思辨能力。第三，开展学子时政讲堂。以时事专题讲座为平台，让学生交流分享时政专题研究的过程和结果，把研究性学习与时事教育有机结合起来。如构建学习型社会的原因与对策、十七大学习报告、我国当前就业形势、从民工潮到民工荒的变迁、我国当前科技创新情况等，增强了学生的时代感

13、和使命感。七、组织时事知识竞赛。世界著名女排教练大松博文曾说：“事无大小，人无高低，均在竞争中生存。”当今社会充满了竞争，为了培养学生的竞争意识和能力，强化对时事知识的理解记忆，增强成就感、自信心和耐挫力，逐步学会正确面对竞争中的成败得失，激发他们争做一个“有准备的人”，我在时事教育中采用了竞赛的形式。具体操作如下：首先，让学生设计竞赛问题。学生在这一环节回顾了时事知识，体验到时事竞赛过程的乐趣。我将学生按四人分成一组，每组根据自己平时建立的时事专集资料，将时事知识设计成选择和简答题。其次，竞赛的形式分口答和笔试，每学期举行一次。在第一学期以班为单位，分小组参加口头抢答和必答，这样可以让更多的同学参与竞赛活动，更好地培养学生的团队合作协调意识，锻炼学生的口头表达能力；第二学期采用笔试的形式，这不但使竞赛形式多样化，更重要的是让每一个同学都