护理学导论理论教学大纲护理学本科

1、1护理学导论理论教学大纲（供四年制本科护理学专业使用）I前言护理学是一门自然科学与社会科学交叉的综合性应用学科，其内涵和范围随着社会经济文 化、医学模式及卫生保健系统等因素的变化而变化。 护理学导论是引导学生进入护理领域的一门 启蒙课程， 是护理专业学生的主干必修课程。 本课程根据护理专业学生的培养目标， 结合护理专 业学科的特点，以“以人为本”整体护理的指导思想，系统地阐述国内外护理学的发展历程，护 理学的任务及范畴与工作方式、护士的基本素质、护理学的基本概念、护理学理论及相关理论、护患关系、沟通技巧、护理专业与法律、评判性思维等内容。为学生学习专业课程打下基础，对 提高护士职业道德修养，

2、促进护理专业自身发展有着重要意义。 本书在吸收前一版教材优点的基 础上， 充分吸收了国内外同类最新教材的新知识， 增加及更新了许多重要的学科知识点， 突出地 介绍了护理专业的基础理论、基本思维及工作方法。本大纲适用于四年制本科护理学专业学生使用。现将大纲中使用相关问题说明如下：一为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求、教学内容 3 部分组成，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应 ,并统一 标示（核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示 ），便于学生重 点学习。在教学方法上，按照学生的学习规律，采用讲授、讨论、示范、录象

3、、角色扮演等 不同方法，启发学生思维，循序渐进地帮助学生学习知识，培养学生的专业思想和意识。因 此，本大纲对教师组织教学和学生掌握教学内容有重要的指导作用。二教师在保证大纲核心内容的同时，可采取不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容，有 的内容可让学生自学。三总教学参考时数为 30 学时，理论 28 学时，录象 2 学时。四教材：护理学导论 ，人民卫生出版社，李小妹， 2 版， 2006 年。n正文第一章 护理学的发展及基本概念一教学目的掌握护理学的概念及知识体系，熟悉护理学发展历史，初步了解护理专业的工作范畴。通 过学习，能够认同专业，树立专业自豪感。二教学要求（一）熟悉护理学发展的历史（

4、二）掌握护理的概念所经历的三大历史演变过程（三）掌握护理学的概念及知识体系（四）熟悉护士的角色及应具备的素质（五）了解护理专业的工作范畴三教学内容（一）护理学的形成与发展.2（二）护理学的概念及范畴（三）护士角色及素质.第二章健康与疾病一教学目的通过学习，掌握健康与疾病的概念、健康的标准，熟悉病人角色适应不良的表现和疾病 对病人的影响，了解我国的医疗卫生方针及保健体系。二教学要求（一）掌握健康与疾病的概念（二）掌握健康的标准（三）了解生存质量的概念及测量标准（四）了解病人角色的概念（五）熟悉主要的几种病人角色适应不良（六）熟悉疾病对病人的主要影响（七）了解我国的医疗卫生方针及保健体系三教学内容

5、（一）健康（二）疾病（三）医疗卫生方针及保健体系第三章人的基本需要一教学目的通过学习，掌握人类基本需要层次理论，学会运用基本需要层次理论满足不同服务对象基 本需要的方法，认识人的基本需要与护理的关系。二教学要求（一）了解需要的概念、分类、特征和影响需要满足的因素（二）掌握马斯洛的人类基本需要层次理论（三）了解卡利什的人类基本需要层次理论（四）熟悉应用人类基本需要理论满足不同服务对象基本需要的方法三教学内容（一）需要概述1 需要的概念2 需要的分类33 需要的特征4 影响需要满足的因素（二）需要的相关理论1 马斯洛的人类基本需要层次理论2 卡利什的人类基本需要层次理论（三）需要与护理1 需要理论

6、对护理的意义2 应用人类基本需要理论满足不同服务对象基本需要第四章人的成长与发展一教学目的掌握成长、发展及成熟的概念，了解不同理论对人的生理、心理、社会、道德发展过程的 阐述，学会运用相关理论解决护理问题。二教学要求（一）掌握成长、发展及成熟的概念（二）熟悉成长与发展的基本内容、基本规律及影响因素（三）了解弗洛依德的性心理发展学说（四）了解艾瑞克森的心理社会发展学说（五）了解皮亚杰的认知发展学说（六）了解科尔伯格的道德发展学说二教学内容（一）成长与发展概念1 成长与发展、成熟的基本概念2 成长与发展的基本内容.3 成长与发展的基本规律一4 成长与发展的基本影一响因素一.（二）心理社会发展理论及

7、其在护理中的应用1 弗洛依德的性心理发展学说2 艾瑞克森的心理社会发展学说（三）认知和道德发展理论及其在护理中的应1 皮亚杰的认知发展学说 2 科尔伯格的道德发展学说第五章压力学说及其在护理中的应用一教学目的通过学习，掌握压力及压力源的概念，并掌握病人的压力评估和帮助病人预防和应对压力 的策略，学会运用相关理论缓解病人和自身压力。4二教学要求（一）掌握压力及压力源的概念（二）熟悉压力源的分类（三）了解席尔的压力与适应学说（四）了解拉萨勒斯的压力与应对模式（五）了解贺姆斯和拉赫的生活变化与疾病关系学说（六）了解危机学学说（七）熟悉人类压力适应的层次（八）熟悉压力的预防及应对（九）掌握病人的压力评

8、估和帮助病人预防和应对的策略（十）熟悉减轻护士工作压力的方法三教学内容（一）概述（二）有关压力的学说（三）个体对.压力.的反.应、适应及应对.（四）压力与护理第六章 护理工作中的人际关系一教学目的通过学习，掌握人际关系及护患关系的概念，学会运用相关知识促进人际关系。二教学要求（一）掌握人际关系及护患关系的概念（二）熟悉人际关系的功能及护患关系的特征（三）熟悉病人在角色适应中常出现的心理和行为改变（四）熟悉护患关系的基本内容、基本模式及促进护患关系的方法（五）了解人际关系的特征、基本原则、形成及发展二教学内容（一）人际关系概述（二）人际关系的社会心理基础（三）人际关系的原则及发展（四）护理工作中

9、的人际关系（五）护患关系（六）病人与护士医生的关系模式5第七章 护理工作中的人际沟通一教学目的通过学习，掌握沟通、语言性沟通、非语言性沟通的概念，熟悉沟通的基本要素、类型、 影响因素和非语言沟通的作用。二教学要求（一）掌握沟通、语言性沟通、非语言性沟通的概念（二）熟悉沟通的基本要素、类型及影响有效沟通的因素（三）熟悉非语言沟通的作用（四）了解非语言沟通的特征、形式及沟通的层次三教学内容（一）人际沟通概述（二）沟通的基本要素.、类型及影响有效沟通的因素 及层次（三）人际沟通的基本方式及障碍（四）护患沟通本章共 2 学时，讲授 1 学时，模式实践 1 学时第八章评判性思维和临床护理决策一教学目的通

10、过学习，掌握科学思维、评判性思维、临床护理决策的概念及发展临床护理决策能力的 策略，初步具备评判性思维的能力。二教学要求（一）掌握科学思维、评判性思维、临床护理决策的概念（二）了解评判性思维的组成、标准（三）熟悉评判性思维与创造性思维的关系（四）熟悉临床护理决策的类型、模式和步骤（五）掌握发展临床护理决策能力的策略三教学内容（一）科学思维（二）评判性思维（三）临床护理决策6第九章护理程序教学目的掌握护理程序的内容，学会运用护理程序。二教学要求（一）了解护理程序的理论基础（二）掌握护理评估的内容（三）熟悉护理评估的主要方法（四）掌握护理诊断的陈述方法（五）掌握护理诊断的组成部分（六）掌握制定护理

11、计划的方法（七）熟悉各种实施护理计划的方法（八）熟悉护理评价的内容及方法二教学内容（一）概述（二）护理评估（三）护理诊断（四）护理计划（五）护理实施.（六）护理评价第十章文化与护理一教学目的通过学习文化的概念及相关内容， 学会运用相关知识预防住院病人发生文化休克， 促使病 人适应医院文化环境。二教学要求（一）掌握文化的概念（二）熟悉文化的特征（三）了解不同的文化（四）掌握文化休克的概念（五）熟悉文化休克的分期（六）了解文化休克的发生原因（七）掌握如何预防住院病人发生文化休克的措施（八）掌握病人适应医院文化环境的措施7三教学内容（一）文化概述（二）莱宁格的跨文化护理理论（三）文化与护理第一章护理

12、理论一教学目的通过学习，掌握相关护理理论的概念及在护理实践中的应用。二教学要求（一）掌握护理理论及概念模式的概念（二）了解理论及概念模式的特征（三）熟悉护理学的四个基本概念（四）掌握奥瑞姆的自理理论（五）掌握罗依的适应模式（六）掌握纽曼的保健系统模式（七）掌握在临床护理中应用常用的护理理论指导护理实践三教学内容（一）护理理念（二）护理理论（三）常用的护理理论 奥瑞姆的自理理论、罗依的适应模式、纽曼的保健系统模式第十二章护理伦理一教学目的学习护理伦理学的概念及道德的概念、结构与功能，初步形成护理专业的伦理道德观和价 值观。二教学要求（一）掌握道德的概念、结构与功能（二）熟悉伦理、伦理学的概念与基

13、本问题（三）了解职业道德的概念与特征（四）了解生命伦理学的概念、常见难题与处理（五）掌握护理伦理学的概念（六）熟悉护理道德的特殊性、基本原则、规范与范畴（七）举例说明服务对象的权利与义务8三教学内容（一）道德与伦理概述（二）职业道德和生命伦理学（三）护理伦理第十三章护理专业中的法律问题一教学目的通过学习，掌握护理法规及法律知识，避免护理工作中的法律问题。二教学要求（一）了解法律的概念（二）熟悉法律与护理的关系（三）熟悉医疗卫生法规（四）掌握护理法规（五）掌握法律知识避免护理中的法律问题三教学内容（一）法律概述（二）中国的法律体系及医疗卫生法规（三）护理立法第十四章健康教育一教学目的通过学习，掌

14、握健康教育的概念、原则及方法，能够运用相关知识和方法进行健康教育。二教学要求（一）掌握健康教育的概念（二）掌握健康教育的原则（三）熟悉健康教育的特点（四）熟悉不同的健康教育模式（五）掌握健康教育方法三教学内容（一）健康教育概述（二）健康教.育模式（三）健康教育的原则、程序及内容9（四）健康教育的方法m教学组织与方法一实施机构：护理系基础护理学教研室。二组织形式：教案、讲义、集体备课、课堂教学。三教学方法1. 理论教学：运用了讲授、讨论、练习、角色扮演、提问、作业等教学方法，辅助现代教育技术和传统教学手段。2.辅导形式：课堂答疑、课后练习、网络查询等。四考核办法：采用闭卷笔试，教学测量：理论考试占80%，平时成绩（出勤、课堂表现、