人教版七年级英语上Unit7 How much are these socksSection A (1a-1c) 教学设计

1、Unit7 How much are these socks?一、教学目标1语言知识目标（1）学习基本服装名称，学会用简单的词汇描述服装特征。（2）学习询问价格及购买衣物的简单句型。2.能力目标1.通过交互式互动学习，提高英语学习的听说能力及合作学习的能力。2积极参与形式多样的课堂活动，在不断地自我展示，相互交流合作中培养自主、乐学、探究的学习精神， 以及独立处理信息的能力。3情感目标（1）在比赛及游戏模式的激励下主动学习英语，在玩中学，在学中乐，增强学习英语的自信心和学习兴趣。（2）培养正确的价值感和审美观，明白挑选物品时应综合考虑多种因素，适合自己的才是最好的。二、教学重难点结合知识背景学

2、习购买衣物时的基本句型，在所创设具体的情境中熟练而自然地将所学知识运用于相关的生活场景。三、学情分析1. 对于这一课时中所涉及shopping的相关内容，七年级学生在小学阶段就已经有了一定的知识储备，学生并不会觉得陌生，但如何使他们将新旧知识融会贯通并熟练运用于实际情境当中，是本节课所要解决的主要问题。2. 七年级的学生喜欢表现自我，喜欢简单形象、生动的教学方法和手段，电子白板的多种功能为课堂活动的设置和学生运用多种方式进行语言学习提供了很好的平台。四、教学设计及活动目标教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析一、预热舒缓情绪，为新课的学习做好铺垫。调节课堂气氛，准备开始上课。播放一

3、段关于购物的歌曲音频播放功能作用：通过声效刺激，让学生在新课开始前无意识的接触教学内容，舒缓情绪，为新课的学习做好准备。二、导入观看生动的画面，在最快的时间内回忆起所学过的知识体系头脑风暴已经学过的关于服装的单词1、 欣赏一段有趣的小视频（请学生在观看完毕后尽可能多的说出所看到的服装名称）2、 通过谈论天气导入新课中的词汇Flash动画播放功能作用：直观生动的展示帮助学生回忆旧知识，激发情趣，互动学习也由此开始。三、词汇学习逐步移动聚光灯给学生留下线索，激发学生探索求知的兴趣，增加课堂趣味性。通过给出的选项让学生初步巩固单词由选择到独自拼写排序，难度逐步提升，再次巩固单词由直观的形象对比，让学

4、生学会简单的描述衣服的特点，明白不同的服装适合不同的人群教授服装名称及简单的描述服装1、使用聚光灯功让学生边猜测边学习单词。2、使用模板使得画面闪动，学生动手操作选择画面停止的位置并做出相应的选择。3、将屏幕上的字母排序组成单词，同时记录下所得分数进行一轮小比拼4、请学生根据人物特点，为大头儿子和小头爸爸挑选合适衣服聚光灯功能作用：一盏小灯却吸引了所有学生的注意力，逐步移动而不是将画面全部暴露出来，学生便猜测边学习，兴趣盎然。图片选择模板作用：画面的随机性使得课堂有了一丝灵动，学生们自己动手操作，乐在其中。字母排序组词模板作用：积分机制的设置使得学生不但要注意正确性，还要关注速度，激发了学生们

5、的竞争意识，个个跃跃欲试，都想拿下最高分图片淡入效果，图片拖动作用：人物由隐藏到出现让学生眼前一亮，鲜明的对比使学生非常容易的掌握了服装特点，图片的随意拖动使得画面更加生动逼真。四、句型学习通过分类化解难点，利用游戏创设变化的内容让学生主动学习学会询问物品价格。通过实物教授how much句型，再让学生在配对及掷骰子的游戏中巩固句型。旋涡式分类模板，选择工具作用：通过分类配对使学生积极开动脑筋对加工后的知识迅速掌握，并且通过掷骰子随机挑选对话内容，使得原本枯燥的难点讲解在学生自我探究中得以化解。五、对话学习综合以上单词和句型教学，利用多媒体创设具体情境，让学生带着自己所学的知识走入生活，综合运用。学会在具体的生活环境中购买衣物，形成语篇。1、 引导学生思考购买衣物时所要考虑的因素。2、 让学生根据注意事项为对话排序。3、 通过听力练习为购物的完整对话提供范例。4、 请学生互相合作为憨豆先生购买他们喜欢的衣服，并动手为其装扮。句子排序模板作用：学生自己动手根据刚刚学到的知识为对话排序，实际上是在为即将进行的对话活动整理逻辑顺序。页面批注，文字笔书写功能作用：学生直接写，老师直接批，直观，简洁，效果好。碎片遮盖工具（tiles），图片拖动功能作用：用碎片遮住活动的主角，激发了学生的好奇心，也提高了参与活动的热情，在看到自