《现代企业管理》校级申报安徽中澳科技职业学院

1、安徽中澳科技职业学院精品课程申报表课程名称 现代企业管理 所属专业大类名称 财经大类 所属专业类名称 工商管理类 所属专业名称（专业课程填写） 商务管理 课程负责人 吴晓蓓 所属学校 安徽中澳科技职业学院 推荐单位 安徽中澳科技职业学院管理系 申报日期 2009年6月26 日 教务处制二一年五月22填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未

2、涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。1课程负责人情况1-1基本信息姓 名吴晓蓓性别女出生年月1980.11最终学历研究生专业技术职务助教电 位硕士职业资格证书教师资格证书传 真所在院系安徽中澳科技学院管理系E-mailwxb1386通信地址（邮编）安徽中澳科技学院管理系(230012)教学与技术专长现代企业管理、组织行为学、管理学基础等工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）20082009年，安徽绿海商务职业学院2009-至今， 安徽中澳科技职业学院1-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人

3、数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来承担的主要课程在校内外系统讲授了现代企业管理、采购与供应管理、管理学原理等课程，其中现代企业管理每周16课时，连续3届学生，总共有400多学生；管理学原理每周16课时，1届学生，总共有200多名学生；采购与供应原理每周4课时，1届学生，总共有100多学生。近五年来主持的科研项目与发表的科研论文（1）安徽能源集团有限公司20072010发展规划（2）精简高校行政人员和机构的策略研究（第

4、一作者）， 产业与科技论坛， 2008/1 1-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）培训项目：2009.2，合肥城投公司，企业员工培训，培训50人，效果良好；2008.7，安徽省工商联，企业员工培训，培训80人，效果良好2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名周文山性 别男出生年月1982.12最终学历研究生专业技术职务助教电 话0551-5

5、147185学 位硕士职业资格证书高校教师资格证传 真所在单位安徽中澳科技学院管理系E-mailTony1214通信地址（邮编）安徽中澳科技学院管理系（230031）教学与技术专长现代企业管理、营销策划工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2007.9 安徽中澳学院管理系教师2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主要课程：1、

6、现代企业管理 专业课 周四学时 一届 50人2、现代市场营销 专业课 周二学时 二届 200人；教研论文：1、运用SWOT理论对高校教师资源开发与管理的研究，产业与科技论坛2、现代大学科学定位研究，合肥工业大学学报2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名沙其富性 别男出生年月1977.11最终学历研究生

7、专业技术职务讲师电 位硕士职业资格证书教师资格证传 真所在单位安徽中澳科技学院管理系E-mail通信地址（邮编）安徽中澳科技学院管理系（230031）教学与技术专长现代企业管理、西方经济学、人力资源管理工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2003.92006.7 上海华东大学教师2006.7 安徽中澳学院管理系讲师2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名

8、称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主要课程：1、经济学基础 专业课 周16学时 3届 550人2、现代企业管理 专业课 周四学时 2届 300人；教研论文：1、我国大学创建学习型组织的背景与策略，安徽农业大学学报，2008.22、提高自主创新能力，支撑安徽快速崛起的对策建议，安徽科技，2008.43、浅析大学生职业生涯设计问题，甘肃社会科学，2005.62-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获

9、得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）序号姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务1吴晓蓓女1980.11助教教师资格证企业管理课程负责人、主讲2周文山男1982.12助教教师资格证企业管理专业辅导、主讲3沙其富女1977.11讲师教师资格证经济管理课件制作4蔡兴怀男1980.8助教教师资格证教学管理录像制作3-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构现代企业管理这门课程的教学队伍由5人组成，其中专职教师3

10、人，占总人数的60%；教学队伍所有成员都来自于安徽中澳科技学院；年龄结构上，教学队伍以中青年教师为主体，除2名副教授外，其余教师的年龄都在35岁以下；职称结构方面，副教授2人，中级职称1人。总的来说，现代企业管理这门课程的教学队伍是一支年龄结构、职称结构、职业资格结构合理的队伍。教学队伍组成人员师德良好、学术水平高、教学能力强、教学经验丰富，并且长期坚持在现代企业管理教学的第一线，为创建精品课程奠定了坚实的教学队伍基础。3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益1、高职商务管理专业人

11、才培养模式创新研究3-4师资培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）1、鼓励中青年教师攻读硕士、博士学位，全面提高教师队伍整体素质。2、鼓励教师进行业务培训和进修深造，如访问学者、课程进修、实践进修、短期培训等等。3、建设“双师型”教师队伍，鼓励教师结合自身专业考取相关职业资格证书。4、组织教师备课、教师互相听课，以提高课堂讲授质量。4课程设置4-1课程性质与作用自2003年，现代企业管理是我院管理系的专业基础课程，到2006年，我院将本课程列为管理系商务管理专业的专业核心课。现代企业管理是一门全面介绍现代企业管理的基本原理、原则和方法,系统阐述了

12、现代企业战略与规划、现代企业招募、培训、考核、报酬、劳动关系管理以及现代企业管理发展趋势等内容的学科。通过本课程的学习，一方面使学生掌握现代企业管理的基本概念、基本理论和基本分析方法，为相关的经济管理类课程的学习和将来卓有成效地开展经济调研工作打下良好的基础；另一方面逐步培养学生的数理逻辑思维和经济思维，使学生具备应职岗位所必须的基本理论知识和解决相关问题的能力。作为一门理论与实践相结合的课程，现代企业管理的教学对于提高学生的现代企业管理理论水平，奠定学生的现代企业理论基础，提高学生分析问题和解决问题的能力，具有十分重要的作用。同时，由于我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济，西方现代企

13、业管理的某些原理指导我国市场经济和企业的改革，也具有重要的借鉴意义和实践作用。尤其是在当前全世界面临金融危机、经济增长放缓的形势下，能否深刻理解金融危机产生的根源、机制和企业的应对策略，有赖于西方现代企业管理相关理论的学习。在这一背景下，加快现代企业管理知识的教育与传播更具有十分重要的现实作用。现代企业管理作为电子商务、国际商务和市场营销等经济管理类专业的专业基础课，在开设时间上要早于各专业课，对各专业课的学习起着基础作用；作为商务管理的专业核心课，开设时间又偏迟，起着承上启下的作用。因此，在课程讲授过程中，既要完整的表述现代企业管理的基本体系，又要结合不同专业的特点和需要，与以后的各专业课相

14、衔接，从而为今后的学习和执业奠定知识基础。例如，对商务管理和市场营销等专业，我们着重讲授现代企业管理理论与实际结合，并且要求学生初步具备解决企业管理中出现问题的技能；对国际商务专业，则更多地讲授跨国企业管理和文化沟通等内容，力求对学生职业能力培养和职业素养的养成起到促进作用。4-2课程设计的理念与思路由于现代企业管理理论性、实践性较强，对管理和综合考虑问题的能力有较高要求。为适应高职高专院校培养应用型、技能型人才的目标需要，结合高职高专层次学生的实际，本课程采取理论教学与实践教学结合的方式。同时，注重案例教学、主题讨论、学生情景模拟、校内实训和专业实习的重要作用。在教学过程中，坚持理论与实践的

15、有机结合，注重培养学生运用现代企业管理理论观察、分析和解决企业发展中遇到的问题。“以培养应用型人才为中心，坚持以就业为导向，以职业能力为主线”是本课程的设计理念。本课程针对现代企业管理的特点，以培养可以胜任现代企业管理岗位的人才为目标，提高学生的基本职业素质。为此，采用以下思路和基本措施：1、强化案例教学。通过案例教学使学生深刻领会现代企业管理中的基本理论和基本方法，学会应用这些理论和方法分析和解决实际问题，提高学生对现代企业管理的兴趣，提前了解实际就业环境中的多变性和复杂性。2、开展第二课堂教学。充分利用课余时间，采取教师组织和学生自发组织的形式，就当前我国企业遇到的实际问题深入企业进行调研

16、，完成调研报告。通过调研，一方面可以将企业管理的基本理论应用于实践，一方面可以使学生更直观地了解现代企业管理问题，还可以使学生对将来的就业形势有一个基本的了解。3、开展专题讲座。充分利用校内和校际资源，每学期邀请校内外专家和企业家为学生开展理论和实践讲座，使学生及时了解现代企业理论前沿知识和社会热点问题。4、重视校外见习。组织学生开展社会调查，填写调查问卷。通过组织部分感兴趣的学生对采集来的数据进行分析，加深学生对书本知识与企业实际管理的理解，并能够进行简单的分析及预测，加强自身专业素养的提升。5、加强专业实习。为培养学生的实践技能，我们十分重视校外实习基地的建设，先后与省内外多家知名企业实行

17、校企共建和产学研一体化的实践，建立了多个实习基地。5教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性1、与高职高专的人才培养目标相适应为完成高职高专教育“为现代化建设培养高素质的应用性专门人才”的根本任务，课程组在深入调研的基础上，根据社会经济的发展和现代企业管理及对职业岗位实际工作的基本要求，与各专业群教师、典型行业企业专家和一线从业人员密切合作，确定课程培养目标，按照通专结合、开放、灵活的原则，选取专业学习针对性强、与职业工作岗位相适应的教学内容。例如，我们组织学生参观沃尔玛、古井集团等企业，与企业管理者研讨以及聘请业内人士开展专题讲座等形式加深学生对理论知识的认识，了解企业管理的操作模式。2、与

18、我院办学定位和人才培养现实相适应我院以“建设成为一所具有鲜明地方特色的集全日制专科学历教育、雅思培训、商务英语和商务日语培训于一身，三足鼎立、三位一体、协调发展的高水平综合性学院”为基本目标，学院对高职高专教学的要求是培养“在一定理论知识的基础上具备相应的操作能力”的应用型人才，为本省的经济发展服务。为此，本课程组结合学院的发展实际和各专业特点，不断优化课程结构，协调本专业不同课程之间关系，从课程教学质量入手，在教学大纲、教学内容、教学方法和手段、教材等方面下功夫。 3、与当前社会对不同专业的人才需求相适应在当前大学毕业生就业压力日益增加的形势下，通过实习企业、实习基地、兄弟院校、招聘企业等渠

19、道了解当前社会对不同专业的人才需求，结合高职高专教学实用性、操作性较强的特点，在课程的讲授过程中，理论讲授以必须、够用为度，着重增加实践的内容，例如通过校内实训、校外见习和实习等形式虚拟企业情境，创造条件，努力提高学生解决实际问题的能力。从而为后续课程教学服务。4、与高职高专学生的知识体系和基本素质相适应考虑到高职高专学生的知识储备，我们着重根据学生的实际水平开展教学活动。在课程目标、理论与实践教学内容、教学方式方法等方面，均考虑到高职高专学生的基础和学习氛围，为了满足专业理论教学和实务教学的需要，培养学生的实践能力和动手能力，在教学手段上充分利用实验室、实训基地，培养学生实际操作能力，有效地

20、提高了教学效率。5、与不同专业的课程体系相适应现代企业管理自身特点使得它必须与不同专业的上下游课程相衔接。要掌握该门课程，需要具备心理学、管理学、运筹学、公共关系学等综合素质，同时，又可以为生产管理、供应链管理、财务管理等课程提供基本理论支持。可见本课程在专业、课程板块中的重要位置，它的教学效果直接影响到下游课程的教学进程和教学效果。这些课程有交叉但是又不相互重叠，互相定位明确但又互相照应，尽可能广泛地覆盖到全部知识点。例如，对于国际商务等专业，我们以跨国现代企业管理为重点，更多的强调跨国公司文化沟通，注重培养学生国际视野。5-2 教学内容的组织与安排本课程内容主要包括财经类各专业必修的专业基

21、础课，以及相关专业的选修课，在教学中占有重要的地位。内容主要包括企业管理概述、市场营销、企业战略管理、生产管理、质量管理、企业物流管理、财务管理和安全管理等。通过本课程的学习，一方面使学生掌握现代企业管理的基本原理、基本知识和基本技能；另一方面使学生了解现代企业管理的战略意义及运作规程，结合专业实际，将所学的理论与职业发展、岗位工作结合起来，以提高学生的管理能力。为了使学生有效地掌握现代企业管理的基本原理，我们在以讲授基本理论为主的同时，还非常重视理论与实践的结合，注重培养学生的运用现代企业管理理论观察、分析和解决企业管理中遇到的问题。在理论学习上，除课堂讲授外，课程组编制了习题，先由学生独立

22、完成教师再加以讲解。这不但有助于深化学生对理论的掌握，而且有助于教师及时了解学生在学习中存在的问题，不断完善教学方法。在实践教学上，重视采用案例教学、第二课堂、专题讲座、专业实习、社会调研和科研训练等形式提高学生的素质和水平。内容章节要点学时现代企业管理管理认知现代管理研究对象与方法6企业使命企业使命与内涵8企业管理的基本原理领导原理、系统原理、组织原理6企业战略管理企业战略和企业文化10生产管理生产过程组织和生产作业计划4质量管理质量管理依据与方法8市场营销市场营销的依据与管理4物流管理物流管理的内容与措施6财务管理财务管理的含义与设计6人力资源管理人力资源管理内容及各环节6安全管理安全管理

23、内容与方法65-3 教学内容的具体表现形式现代企业管理课程组十分注重教材的选择，使用适合高职高专层次的，得到绝大多数学校认可的优秀教材，如下表所示。课程组在教学过程中，以教材为基础，辅以学生实习、就业所需要的多类型的知识资源，实现学生知识储备的多样化和立体化。教材名称作者出版社教材特色企业管理实务冯开红电子工业出版社高职高专精品教材现代企业管理高海晨机械工业出版社国家级高职高专精品系列教材企业管理概论黄渝祥高教出版社教育部高职高专规划教材在对优秀教材吸收和消化的基础上，课题组在广泛听取同行以及学生意见的基础上，更新了教学内容、完善知识体系，并配套习题和案例教学，获得了师生的好评。此外，课程组还

24、十分重视课件、案例集、习题和学习指南对教学以及学生学习的重要作用。课件制作方面，我们尤其注重课件在表现形式上是否符合现代企业管理的基本思维，课程组负责人每学期组织课程组教师反馈课件的使用情况，在此基础上对课件进行不断优化和完善。为使教学更加形象生动，我们组织教师编写了现代企业管理案例库，力求在案例分析中将知识融会贯通。习题集方面，课程组根据多年的教学经验，对习题集进行不断的修订，目前已经修订到了第四版。需要提到的是，上述内容将全部上网，随时可供学生下载使用。6教学方法与手段6-1教学模式的设计与创新1、实行校企共建、建立产学研结合的新模式在现代企业管理教学过程中，我们始终坚持产学研结合思想，实

25、行校企共建，探索课程建设的新模式。结合专业培养目标与规格和企业的实际工作需求，采用“订单式”培养模式。由学校和企业共同确定实践课程教学大纲，共同建立实践教学资料，培养企业真正所需的实践型、应用型、技能型人才。2、理论与现实相结合的模式现代企业管理这门既有丰富的理论知识，也有许多具体的实践方法，涉及的知识面很广。因此，我们采取了理论与实际紧密结合的方法。如通过现实问题引导、典型案例讨论、虚拟企业经营、情景模拟等让学生身临其境地进行思考与分析，运用理论知识来探讨、解决问题。同时，与专业相结合增加更多实训教学的内容。3、综合素质考核模式为配合教学内容与教学方式的改革，突出应用型人才教育的特点，我们对

26、传统考核方式进行了改革，加强过程性考核，把课堂讨论、企业调研、实践应用及论文写作作为考核的重要内容计入课程成绩总分。鼓励学生独立思考、标新立异，有意识地培养学生的创新意识和创新能力，使考核真正能够体现对学生知识、能力、素质的全面测试评价。6-2多种教学方法的运用1、采用多媒体教学。现代企业管理课程中存在大量的图形、图表和案例，如果采用传统的板书形式讲授，不仅浪费时间，而且教学形式单调，学生缺乏兴趣。现代企业管理课程组精心制作了多媒体课件，并结合教学实践反复修改完善课件的内容和形式，探索多媒体教学手段运用的规律。目前，现代企业管理课程采用多媒体授课的班级已达到100%，教学效果良好。2、采用案例

27、教学法。为了使学生能更好地理解和运用所学知识，课程组在每一章节中都安排了相应案例，并利用这些案例进行分析和讨论，提高学生分析现代企业管理中实际问题的能力。经过多年的教学实践，课程组已经形成了一整套具有特色的案例集。3、采用启发式、讨论式的教学方法。与其他课程相比，现代企业管理的有些内容较为难懂，学生难于接受，如果采用传统的灌输式教学，更不利于教学和学习。为此，课程组采用了启发式教学、讨论式教学，教师引导学生思考问题，分析问题，鼓励学生参与讨论，积极动脑思考问题，锻炼了学生分析问题解决问题的能力和表达交流的能力。4、建立课程教学网站。大学里，学生与教师的交流机会较少。网络技术恰恰为师生沟通提供了

28、便利的平台。通过建立课程网站，在网络这个平台上，展示教案、习题、课件、参考文献、相关网站等，开通网上答疑，这既节省了时间又便于老师和学生之间的互动交流。6-3现代教学技术手段的应用注重传统的教学手段和现代化的教学手段相结合。本课程综合运用多媒体教学手段，包括POWERPOINT幻灯片、网络资源、教学视频带等，取得了良好的教学效果。这些多媒体教学手段增加了教学过程中的信息量，极大地充实和丰富了教学内容，使得学生对理论与实践之间的距离感大大缩短。特别是现代企业管理课程网站建立以后，所有教学资源都在网络上，学生随时可以使用和学习，学生的学习不再受时空的限制。6-4网络教学资源和硬件环境1、我院校园网

29、和我系网站经过多年的建设和完善，可以提供各种数据库、校内链接、教育网数据共享、校外链接和论坛等形式的信息资源，已经完全具备开展网络教学的良好条件。2、建立现代企业管理的专业网站，通过该平台与学生进行课程交流、答疑解惑、重点分析、作业点评、资源下载等活动。还向学生公布了授课教师的电子邮件，以更好的与学生进行交流，提高教学质量。3、我院图书馆的建设与教学紧密结合，我院图书馆现有图书几十万万册，并且建有图书馆局域网，直接挂靠校园网，在传统馆藏和服务的基础上，初步建立起网络化信息服务环境，奠定了数字化图书馆的雏形。7实践条件7-1校内实训设备与实训环境1、采用传统板书教学与多媒体设施设备相结合的方法开

30、展教学活动。以板书教学讲授现代企业管理的重点定理和图形的推导过程，加深学生的理解；以多媒体教学帮助学生对难点知识的理解，辅助教师对复杂内容的讲解。例如在多媒体课件中配备有大量的图文并茂的案例，主动设置课堂教学情景。既节约板书时间，又使教学资料更详实、内容更丰富，不仅调动了课堂教学气氛，而且在一定的程度上激发学生学习兴趣和学习动机。2、建立和完善现代企业管理的网络教学资源。到目前为止，课程组建立现代企业管理的专业网站，基本实现教师教案、教学课件、习题集及相关资料的网上共享。现代企业管理的案例库、知识素材库等资源库正在进一步的充实和完善。我们还通过qq、msn等即时交流工具，基本实现教师与学生的在

31、线提问、在线解答等形式的沟通与交流。3、建立电子商务实验室、ERP实验室、旅游管理与客房模拟实验室，为理论教学与实践的结合提供了良好的条件。4、指导学生进行科研训练。一方面，在授课过程中，教师引导学生运用所学知识分析评价各种现代企业管理中的现象，解读各种现代企业政策，鼓励学生将所得所想形成日记、周记、专业论文、研究报告，吸收优秀学生参与课题研究，使学生具备初步的科研思维。另一方面，组织学生开展社会调查，填写调查问卷。通过组织部分感兴趣的学生对采集来的数据进行分析，加深学生对现代企业知识与现实企业管理的理解，并能够进行简单的分析及预测，加强自身专业素养的提升。7-2校外实习基地的建设与利用1、建

32、设高质量的实习基地，选择高质量的见习、实习单位。我院三位一体、三足鼎立的发展模式使高职高专教学可以充分利用工商管理培训和现代企业培训的资源优势，实现资源共享，建立实习实训基地，为教学服务。经过20多年的发展，我院先后与古井集团、合肥城投公司等企业签订了共建实习基地的协议。2、开展各种形式的社会调研活动。充分利用校外技能训练和假期实训等项目，组织学生开展社会调研活动，完成社会调研报告，提高学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力。8教学效果8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价1、校外专家评价（合肥学院吴昕春教授）安徽中澳科技学院的现代企业管理教学能够融知识传授、能力培养、素质教育于一

33、体，课内与课外相结合、理论与实践相结合，有高水平的自编讲义和自编教学案例集。教师教学态度认真，教学方法灵活，教学效果显著。2、行业企业专家评价（合肥城投公司总经理）安徽中澳科技学院的现代企业管理教学与社会实践紧密结合，人才培养十分注重社会需求，毕业生实践技能较强，能够很好的适应岗位要求。3、校内督导评价（安徽中澳科技学院院长汪源浩）现代企业管理主讲教师语言流畅，表达清晰，全程使用多媒体教学，课程信息量大，教学内容丰富，重点突出，难点讲解透彻。教学方法灵活，并善于根据知识点设疑，激发学生兴趣，教学效果好。教学过程中还大量使用了案例，教师深入浅出的讲解深受学生喜欢。4、学生评价我院教务处每学期统一

34、组织学生对各课程教师的授课情况进行测评。现代企业管理课程组在学院组织的学期学生评价中排名较为靠前。对现代企业管理主讲教师和教师授课效果的测评结果如下：统计数据非常好好一般不好差教学内容45.4523.3828.572.600教学态度62.3431.175.191.300教学方法45.4523.3829.871.300教学手段44.1623.3828.573.890理论教学55.8428.5715.5800实践教学48.9725.2927.262.480教学特色46.7515.5936.361.300师生互动48.0511.6932.477.800教学效果35.0635.5828.572.090

35、8-2社会认可度1、实习单位的认可我院学生在实习期间受到了实习企业的广泛认可，特别是合肥、上海等校外实习单位对我院学生的实习状况评价较高。主要表现在以下方面：（1）实习态度端正，工作勤恳、扎实、敬业。实习单位普遍认为，我院学生体现了山东人典型的勤劳俭朴的优良传统，对待工作认真负责，兢兢业业。（2）理论功底深厚，实践技能过硬。实习单位对于我院学生适应企业环境能力强、实际工作上手快、操作熟练的特点给予的很高的评价。（3）创新意识强烈。我院部分学生在实习过程中除了做好本职工作以外，还利用所学知识，结合实习企业实际积极探索工作方法的改革和创新。2、就业企业的认可通过我院学生工作部门和各个系部的毕业生追

36、踪调查，就业企业普遍反映我院毕业生在工作过程中留得住、顶的上，部分优秀毕业生已经成为企业的中高层管理人员，承担起企业管理的重任。3、专升本接收高校的认可通过与宿州学院、安徽科技学院、合肥师范学院、皖西学院等单位联系，我院学生在升入更高层次的教育单位后在理论学习、科研、社会实践等方面表现较为优秀。4、媒体的报道多年来我院对学生自主创业的引导和支持正显示出强大的生命力。安徽市场报等多家媒体报道了我院工作以及毕业生取得的重要成绩，这为鼓励学生创业、解决就业难的问题树立了表率。9特色与创新9-1 本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和

37、实际借鉴作用，并在本表4-8栏中未见表述）1、教学内容上，首先注重教材的选择，使用适合高职高专层次的，得到绝大多数学校认可的优秀教材；其次，以教材为基础，辅以学生实习、就业所需要的多类型的知识资源，实现学生知识储备的多样化和立体化。2、教学方法上，采取启发式、座谈式、角色转换式的教学方法，例如组织学生辩论，引导学生利用所学的现代企业管理理论结合中国企业的实际参与讨论，不仅加深了对理论的理解，而且大大地提高了学习的积极性。3、教学手段上，注重现代化教学手段的使用。经过多年的教学实践，教研组教师形成了一套“现代企业管理”教学课件和一套富有特色的电子教案，使用多媒体教学。充分利用西方现代企业管理网站

38、，开设教学大纲、电子教案、多媒体课件、课程论坛等栏目，在与学生互动的条件提高教学质量。4、课程考核上，引入企业实习考核和职业资格证书考核。教学过程中采用理论教学和实践教学并行的教学形式，课程考核除了校内的试卷考核之外，将学生在实习单位的表现纳入考核范围。同时积极鼓励学生考取各类职业资格证书，到目前为止，我院先后引进企业管理师、营销师、报关员、导游证等资格认证。5、教学团队上，积极探索团队式专题化教学。课程组成员在吃透教材的基础上，整合教师资源优势，实施团队式专题化教学，每位教师负责一至两个专题，发挥课程组集体优势和团队力量，使每一位老师都能把更多的精力放在自己擅长的专题上，在提高教学效果的同时

39、，帮助年轻教师明确各自的教学科研方向，促进教学、教改和科研的良性互动。6、现代企业管理专业网站对教师教学和学生学习的重要作用。考虑到当代高等学校教学内容的丰富性、创新性，传统教材已不能完全概括与反映其内容，课程组很早着手建设课程网站，力求借助计算机网络作技术的支撑，实现师生的互相促进。课程网站地建成，不仅能实现教学大纲、教案、习题、文献资料、案例等资料的上网，供学生自主学习，还能实现课程资源跨时空不间断的交流。9-2 本课程与国内外同类课程的比较1、师资队伍的学历、职称层次有待提高，师资队伍的整体水平有待提高。2、课程课时数较少，课时量与教学内容矛盾，教学中感到很多知识点不能解透。学生接受程度差异较大，对教学的进度有一定的制约。需加大第二课堂教学；采取讲座、辩论等多种形式教学，并与其他课程相结合。9-3本课程改进的方向与途径1、本课程既是一门专业核心课，又是一门专业基础课，涉及的专业和学生非常多。由于人数多，许多改革的好形式和措施受到限制，同时在现有师资队伍相对稳定的前提下，针对每位学生的答疑、辅导时间相对缩短。今后还应加强这方面教学的力度。2、需要进一步改革和完善教学实施手段和方法，探讨更有效的互动式教学模式。3、进一步改善实践（实验）教学条件，增加实践教学设备，加快开放式实践(实验)环境