文言文学习方法参考

1、文言文学习方法参考篇一锦羹一：黑文段大意断句拿到一道文言断句题，首先要讲文段整体阅读一遍，联系上下文粗略地揣摩 出大意。对于叙事性文段，要大致清楚其叙的什么事，涉及到哪儿个人;对于说 理性文段，要大致明口其论点和主要论据;对于对话性文段，应先清楚是哪儿人 的对话，各人的身份和观点如何;等等。应该指出的是，这里的“整体阅读.强调的是陶渊明式的“不求其解”的“读”，这对于某些文段来说，也许就相当 于已经得出了答案。锦囊二:以动词宾语断句和现代汉语一样，在古汉语中，动词（有时是形容词）是构成一句话的重要成 分。一般地说，只要找准了动词（或形容词），弄清楚它们的宾语，就可以宾语之 后断句。锦羹三：凭特

2、殊虚词断句这里的所谓特殊虚词”，指的是一些多用于句首或句末的文言虚词和一些 表示说话的词语，以及文段中的诸如地名、人名、官职名等词语，它们往往可以 成为给文言断句的重要参考标志。比如，常用于句首的文言虚词有“若夫、乃夫、 至于.于是、虽然、是故.是以、己而、向使、夫、焉、盖、惟”等，见了这些 虚词，在它们前边就可断句;常用于句末的文言虚词有“矣、焉、乎、也、耶（邪）、 欤、哉、夫.耳、者也”等，在它们后边也大多可断句;相当于说的词语有“曰、道、云、语、白等，在它们之后也大多应断句。对于文段中出现的地名、 人名、官职名、谦称和敬称等词语，断句时要分析其是作主语还是宾语。锦囊四：据句式特点断句文言

3、中有一些固定句式，如果能比较熟悉地掌握，对于断句也很有帮助。比 如，了解了 “不亦乎“得无耶？之谓也如（奈、芳） 何？何为？何之有？”等固定句武，可以给我们在给文言断句时 以十分明显的指示。此外，还应该知道，古汉语比较讲究句式的对称，给文言断 句时可据此査看文段中有无对称句式。锦羹五：参考他题断句有时，我们还可以根据文本中的内容和试题中其他题所提供的信息，作为断 句的参考。总之，如果我们能在复习备考时，按照以上“锦粪”所提到的方法9深入细 致地思考，适当地多做练习，那么，曾被视为畏途的文言断句题，就一定会比较 容易地得出正确答案。翻译文言语句的解题技巧对文言文句子的理解是翻译文言文语句的第一步

4、，理解文言语句必须遵循古 文的一般规律并把握其特殊性。对句意的理解要注意以下儿点:技巧一：要在全文中理解句子。无论何种句子，都不能脱离全文或文段去理 解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离技巧二：要注意省略句、倒装句、词类活用、通假字、互文见义和偏义复词 的理解，对这些现象的理解把握，往往是翻译文言语句的关键。技巧三：对句子中难的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而 应该通过前后推导，或选项推敲分析等方法，进行认真理解。技巧四：利用文言排比句、对偶句、并列结构，把握句意。也就是说，在理 解文言句子时，要充分利用对应词语的用法和意义去把握文句意思。技巧五：

5、对复朵的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主干，再看枝叶;或抓住关键词语，分析句间关系。技巧六:要善于调动已学知识，进行比较，辨析异同。特别是对“一词多义”、 古代文化知识的积累，有助于我们去把握文言词语在句中的具体用法和含义。指津一：关注文体基本特征包括对新闻中要素的考查、对新闻材料运用的作用的分析、对新闻特点的考 查等等。考生往往过分注重命题对材料内容上的考察，而忽视形式上的东西。像 对于“新闻”“通讯”这样常见的文体特征往往弃而不理，造成了没有必要的失 分。指津二：筛选并整合文中的信息包括对文段内容的理解与分析。解答两题时，要找出作答区间，筛选有效信 息，加以整合，分条表述作答。此类题

6、U既考查访谈文本的特征，也考査整合信息的能力。答题的主要方法 是在解读好文章的基础上，理清记者提问的思路，以提问为线索，整体把握文义, 理解被访者的品质、功绩、人生观等，分清整个人物访谈的结构层次。指津三：注意主要写作技法的考査包括新闻的结构特点、标题的特色、句子的作用、语言的特色等等。解答此类题U,需要明确全文的主R中心，考虑此部分内容与主旨的关联之 处和它对于表现主旨的作用；需要考生能够掌握新闻的结构特点，明确各部分在 新闻中的地位，才能够准确作答。新闻中的背景往往对新闻的来龙去脉起着补充 作用，在报道人物的新闻中往往对人物的经历、心理和性格等起补充作用。在这 篇以报道人物为主的新闻中，大

7、量背景的补充自然有助于对人物的刻画。解答此 类题，要能从背景部分的大量文字中概括出人物的经历、心悄和性格等等。指津四，含蓄性语句的理解包括新闻主题、人物形象、作者的思想感情等的理解，文本的社会价值的评 价等。解答此类题，若是要求理解段；e,则梳理文义，抓住关键词，提取文眼 组合答案;若是要求理解全篇内容，理则解各段之间的联系，归纳要全面、准确、 简明，在梳理文义后，弄清作者的行文思路、篇章结构、段落之间的关系等，抓 住“文眼”进行全面归纳;若是要求理解主旨，则须通过梳理文义，审视全篇, 寻找中心句、抒悄句、议论句、总领句、总结句、过渡句、照应句等，或摘录或 提取或概括，准确全面的组合答案。指津

8、五：探究题解答此类题型，首先要明白什么是新闻价值。新闻价值是指刊播事实后引起 社会的正面效应。思考的方向是：事件本身有没有宣传价值（什么价值）；事件中 的人物有没有示范作用（什么作用，一般可从精神层面去考虑）；与社会现实的联 系程度，是否切合时代主旋律。对新闻工作者而言，敬锐地发现一个事件背后蕴含的社会价值，具有极其重要的意义，因为社会价值是成就一篇新闻的价值的核心要素。新闻的社会价值的 确立会全面影响作品的叙事策略、表达方式和材料的取舍。对于读者而言，阅读 新闻也要从作品中解析出独特的新闻社会价值，发现隐藏在新闻事实背后的社会 意义，并充分评佔新闻可能形成的社会影响。对新闻价值的探究，首要的还是要 结合文本提供的新闻背景来进行。一般来说，新闻的作者为了保持对事件的客观 公正的报道，在新闻中很少议论和抒悄，但客观叙述中包含着一种倾向，而背景 材料凸现着这一倾向，有时还借新闻当事人之口道明作者的想法。这些都是我们 探究新闻的社会价值的文本因素。对文本某一内容进行探究，主要是对某一内容的合理性进行辨析，探究可以 从以下角度进行:从文本主nlB发，探究某一内容在文本中的意义;从文本中的人物