信息技术学习研修总结

1、信息技术学习研修总结这次参加“国培计划” - 河南省农村中小学信息技术应用能力提升培训，收获颇大。信息技术教育是中小学的选修课，通过开设信 息技术教育，意在增强学生的信息意识，培养学生具有收集、传输、 处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行 学习的能力，而教师通过信息技术则极大的提高了教学效率。、更新了教学理念这次培训的主要内容是掌握教育信息化应用能力。通过这次培训，我进一步树立了“教育信息技术为学校教育教学服务”的理念； 我明白了信息技术和学科整合使教育教学赋予更多的内涵， 能提高教 学效率和效果， 有利于教师专业发展， 改变教师的教和学生的学的方 式，使我们的课堂更具

2、活力，使我们的教学更具实效。二、提高了运用信息技术的能力 这次培训前，先做了网上设置的问卷，网站根据回答的情况建议你选择你学习的科目，真正做到因材施教，根据所需来学习，极 大的调动了老师学习的自觉性。 对我而言， 提高了搜集和处理数据的 能力，学到了集成和开发教学资源的方法以及传输和管理教学资源的 方法；提高了信息技术与小学数学学科的整合能力。 这对我今后运用 现代化教学手段进行教学大有裨益。三指明了未来努力的方向 积极学习新的教育教学理念，用以指导实际的教学工作，向新课改的目标不断努力。在教学过程中，改变灌输知识的思想，更注重学习方法的传授，帮助学生培养自我学习的能力。利用信息技术手段, 与

3、其他学科有效整合，使学生更喜欢、更容易接受、学到更系统、有 价值的知识。通过这次学习，使我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应 用于课堂内的教与学活动中。同时必须看到仍存在许多不足亟待改进, 必须时时检视自己，不断完善，才能更好的为学生服务，为办人民满 意的教育贡献自己的力量。信息技术研修心得体会愉快而又充实的培训时光弹指间就过去了。作为一名教师，能够参加这次的中小学信息技术培训，感到非常 幸运，也为能有这样的学习机会感到万分激动，通过倾听专家名师 的经验传授，跟诸位老师在一

4、起学习、交流，我加深了对信息技术教 学的理解，提高了微机网络设备管理的技能。 紧张而充实培训即将结束，现在我就本次培训谈谈我个人的一些想法，以达到交流学习的共 同进步的目的：第一，开阔了视野，更新了观念。曾经以为信息技术 课程，教学目标就是教会学生基本的计算机使用技能及常用软件的使 用方法，但是在这些天的培训过程中，通过聆听专家教授的讲授， 与其他老师的沟通交流，加深了我对信息技术课程的认识。认识到提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素。这就对教师 提出新的要求，教会学生基本的计算机技能是远远不够的， 更重要的 是要培养学生的信息素养，以期全面提高学生适应信息时代需要的综 合素质。

5、信息素养教育要以培养学生的创新精神和实践能力为核心。因此，在信息技术课程中，必须是在基于自主学习和协作学习的环境 中，学生自主探究、主动学习，教师成为课程的设计者和学生学习的 指导者，让学生真正成为学习的主体。教师需要利用网络和多媒体技 术，构建信息丰富的、反思性的、有利于学生自主学习、协作学习和 研究性学习的学习环境与工具，开发学生自主学习的策略，允许学生 进行自由探索，极大地促进他们的批判性、创造性思维的养成和发展。第二，提高了课堂教学技能。中小学视频课程和学习资料大全视频课程真正感悟到了“学生才是学习的主体”，教会学生学习比教会学生技能更重要。陶行知先生说过：“与其把学生当作天津 鸭儿填

6、入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去 开发文化的金库和宇宙的宝藏”，对于信息技术这门学科更应该如此。计算机应用软件都有其特有和强大的功能， 不同的组合有不同的结果,有时甚至是不经意的一个操作产生了一些特别的让人惊喜效果，老师 上课时不可能一一填鸭式的告诉学生该软件有哪些功能，实现一些什 么效果。所以我们在上课时应该让学生的更多的操作时间，让学生在 实践中掌握学习的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓励学生去做 一些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合 起来，才能成为他自己真正掌握的东西。古人说得好：授之以鱼不如 授之以渔。在科学技术迅速发展的今天，信息技术的

7、发展也日新月异, 新的工具新的软件层出不穷，新学生必须掌握主动学习的方法，才能 用今天学习的知识去掌握明天新的知识。 信息技术课最终要教给学生 科学的学习方法，既减轻学生负担，又提高教学质量，真正体现以学生的主体的新课程理念。第三，提高了操作技能。通过计算机局域网相关技能的学习，总之，在这次 培训活动中，我们锻炼、培养了各方面的能力， 也取得了一定的成绩。培训只是一种形式， 它只告诉我们如何才能做得更好， 关键还是靠自 己不断的努力！培训时间里，我能够认真听、观看视频讲座，做好笔 记，写好心得，培训后收获很大，看到了自己的不足，增强了紧迫感 和危机感。 我个人希望多参加这样的培训， 向更多的名

8、家同行老师们 学习，同时也要加强自身学习，不断的充实自己，提高自己，争取做 一名真正适应时代发展要求的合格教师。通过近一段实践的网络学习，作为一名信息技术教师，对教师现状的调查分析以及对自身工作的评价分析， 可以看出信息技术教师 的发展还存在着很多问题有待解决：不被重视，信息技术教师地位低，由于不是主科不参与高考只能作为附属科目的身份存在。 领导对这一块关注很少， 资金支持也不 足，学校教学设备的硬件不足， 影响了学校开展信息技术课程和教师 的教学热情。信息技术教师的质量不高、 数量不足， , 社会对信息技术课的评价低，学生不重视，认为就是上上网，导致学生在信息技术这方面的 知识面窄，这也降低

9、了教师再学习的热情与需求。信息技术教学内容没有定性，随着信息技术的发展而变化，对于综合实践课程如何开设、 信息技术教育如何开设、 信息技术教育如何与其他学科进行整合等问题缺乏明确的规定。而且现代几乎人人都会熟练使用计算机和网络，面对这种状况 , 信息技术教师不禁感到困 惑和恐慌，人人都掌握了信息技术 , 我们的生存空间在哪里 ?因而，信息技术教师专业发展迫在眉急。信息技术教师在学校的充当多面手的角色，包括：教育教学内行，技术应用、统筹规划人员，网络管理维护人员，学科教师和负责 技术培训人员， 这里主要针对中小学信息技术学科教学人员。 祝智庭 在 2003 的记者会中指出：如果说信息技术是威力巨

10、大的魔杖，那么 教师就是操纵这个魔杖的魔术师。 也就是说， 信息技术的应用不会自 然而然地创造教育奇迹， 它可以被用于促进教育创新， 也可以被用于 强化传统教育， 因为任何技术都取决于它的使用者。 因而魔术师在操 纵魔杖的时候也就有了相应的“约束”。教育信息化不是单纯地将技术和机器引入教育的过程，更重要的是一种教育思想、 教育观念变革的过程， 是一种基于创新教育思想 并有效地使用信息技术手段，实现创新人才的培养过程。在教育信息化的过程中， 信息技术教师作为教育信息化的先驱，对其提出了更高的要求： 首先、教育信息化要求更新教师的教育观念， 提高教师的信息素养， 把教育思想的现代化作为整个教育现代化的基 础，思想是行动的先导，只有思想认识上去了， 才能产生良好的效果。