《写人要抓住人物特征》（1）教案 上册

1、写人要抓住人物特征（1）教案 上册写人要抓住人物特征（1）教案 上册 依据同学们的需要我们整理收集了其它 上册教案内容：写人要抓住人物特征（1）。盼望能对同学学习有所关心 写人要抓住人物特征 教学目标： 学问与力量：学会观看人物特点，养成擅长观看，擅长发觉的好习惯； 过程与方法：初步把握外貎、语言、动作的心理描写方法，体会详情，描写对于塑造人物形象的特别表达效果； 情感看法与价值观：学习体会选取典型事例，从不同的角度表现人物性格特征的写法 教学重点与难点： 1、体会详情描写对于塑造人物的特别表达效果； 2、培育同学养成观看，擅长观看擅长发觉擅长积累的习惯； 教学过程： 一、导入新课： 世界上没

2、有完全两片相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文时几乎是“千人一面”、“众口同腔”，这样的作文，读来味同嚼蜡，只能让人的视觉感官疲惫，不能给读者深刻的印象。 如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今日，我们就来解决这个问题，关心大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物形象的误区。 二、自主学习： 阅读“写人要抓住特点”，沟通阅读感受。 三、合作沟通指导： 1、以貎传神，写出人物的特点。 外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。 要求：依据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。外貎描写必需切合文章的主题，能为刻画人物服务。 强调

3、：切忌四平八稳，从头到脚泛泛而谈，而应当有所选择，有所侧重。 出示鲁迅，爱因斯坦的肖像漫画，指导同学通过漫画强化对“特点”的熟悉。 鲁迅：胡须、头发、面容“瘦”顽强、奉献； 爱因斯坦：皱纹、眼睛、头发知慧、深邃； 2、用语言、动作心理等展现人物个性。 （1）言为心声： 选择人物有代表性的语句来刻画人物内心世界，表现了其个性和思想。留意语言要符合人物的身份。 例1：一个老实人在划火柴点烟而没点着时会说：“唉，真没用，连根烟都点不着。” 例2：一个急躁的人在划火柴点烟而没点着时会说：“该死，活见鬼了” （2）动作描写能表现人物性格。 要细心观看人物的动作，细心选择最精准、最恰当的动词。 例：他用两

4、手攀穿上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子朱自清的背影。 （3）心理描写可挺直展现人物的内心世界。 心理描写要实事求是，恰如其分，不行主观臆断，不行无限制的扩大。 穷人对桑娜抱回两家的孩子后的心理刻画两种形式： 挺直的：“她想”、“她自言自语地说”“她心中宣誓” 间接的：通过语言动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐蔽着的微妙感情。 3、把人物放在典型环境里来写： 4、写好详情，点亮文章 详情描写是指抓住生活的微小而又典型情节加以生动细致的描绘，它详细渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 留意：（1）要真实； （2）要有选择，为表现中心服务； （3）要新奇，切

5、忌一般化。 例文： 老头儿 张景程 记忆中总有一个老头儿：脸型像黄土高原，千沟万壑、凹凸起伏。而且落差也比较大。略呈三角状的眼睛早已陷入黄土中，只能发出暗痰的完。他好像每天都穿着一件蓝色的过了时的棉布衬衣，花白的头发，间或可以寻出几根罽丝。（外貎描写凸显了人物的苍老，示意了人物生活的艰辛，给人很强的视觉冲击。特殊是抓住服饰，表现了人物的节俭，唤醒了读者）我总是嘲笑他的迂。 他成天骑着连铃都掉了的单车，后面背着一包不知名的东西，听说是给人家建房子用的，每每早早地就出去，晚上却是迟未归。（体现人物身份，为后文写“父亲”慷慨投资买电话做铺垫。）他回来当然是人人都知道的，因听到破单车发出哮喘般的声音。

6、 我是很厌烦这声音的。 晚上，他喜爱坐在门前大树下的青石板上，拿出烟丝、纸片，用手捏几下，再放进嘴里用口水沾湿，取出火柴，划燃、点上。 墨夜里，烟自然是看不到的，只看到一个小火柴星，忽暗忽明。 我走过去，看他那样子，笑了笑，又问他：“你不是有辆摩托车？咋不去骑呢，成天骑那辆破车？” 他长长地吸了一口烟，火完映红了那张布满沟壑的脸，照亮了那双枯枝似的手指，足足有一分钟，他才将烟缓缓吐出来，叹口气说：“油贵啊！这不，你还要读书吗？”（详情描写，慈父形象跃 然纸上。） 最受不了他这劲，便借口受不了烟味，跑开了。 没想到其次天，他还真不抽了，我又笑他的迂，戒烟能省几个钱呢？（多次心理描写反衬父爱的宏大

7、、无私。） 一天，周末了，回到家中，进门就观察一部电话。我欣喜若狂，心想：咦！太阳从西边出来了。这老头子开窍了，都舍得装电话了，还给我买了部手机。哎，我是班里最终一个拥有手机的人了，再也不会被城里的孩子取笑了。霎时，我百感交集，从镇中学转 学去县城读书的我倍感自卑。 后来，听妈妈说，上次我打电话给村里的小卖铺，让转告爸爸给我捎资料费和生活费，小卖铺的大爷给忘了，四五天后才告知了他们，当时，他桌子一拍，瞪大了眼睛跳起来，大骂了好久。妈说，从没见过他发那么大的火，他担忧我挨饿、受批判，当即就说要装电话，给我买手机，（一系列连贯动词的选用，慈父爱子之情溢于言表。） 突然我鼻子一酸，眼泪滚滚落下来了。

8、老头儿父亲，老了的父亲，苦苦挣扎的父亲，为了我们兄妹仨的学业，靠一辆单车，起早贪黑打拼的父亲，为了谁？为了我们！（以我的角度写自己的心理活动，将慈父形象推向.，简洁几句的抒情谈论，强化了文章主题，画龙点睛。） 作品以对父亲的感情改变为线索，组织全文，写出了自己在成长过程中对父亲的真实感受，具有普遍性。作品中胜利的外貌、语言、动作以及心理描写，为我们刻画了一位饱经风霜、勤劳朴质、对己苛刻、疼爱子女、自强不息的父亲形象，蕴涵真情、令人动容。 五、作文训练 你有特殊崇拜的人吗？是邓稼先、闻一多、鲁迅那样的现当代伟人，还是李白、孙权那样的历史人物？是歌星、影星、球星，还是小王子、哈利波特？或只是你身边

9、的某个人，他的言行举止、待人做事让你心生敬意？试以我的偶像为题目，完成一篇以写人为主的记叙文，不少于五百字。提示：1、假如是你身边的偶像，那就是你熟识的人， 要认真观看他的特点，写出他为什么吸引你，写出他的特殊之处；2、假如不是你身边的偶像，可以搜集所写人物的有关资料或照片，结合你对他的理解，尝试描写他的外貌，并选择一两个事例，表现他的思想、性格特点。 写人要抓住人物特征（1） 写人要抓住人物特征教学目标：学问与力量：学会观看人物特点，养成擅长观看，擅长发觉的好习惯；过程与方法：初步把握外貎、语言、动作的心理描写方法，体会详情，描写对于塑造人物形象的特别表达效果；情感看法与价值观：学习体会选取

10、典型事例，从不同的角度表现人物性格特征的写法教学重点与难点：1、体会详情描写对于塑 我要的是葫芦1 学习目标1?会认6个生字。会写8个字。2?正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3?懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。教学流程：第一课时一、导入：1、熟悉葫芦两个生字。告知同学芦在葫芦一词中读轻声2、今日我们来学习一个故事名字叫我要的是葫芦，小伴侣读了课题知道了什么想知道 我要的是葫芦1 设计理念：1、关注同学的心情体验。语文课堂应当是布满活力的人性课堂，是同学进展的消遣场，同学饱满的心情是进行自主学习和进展的重要前提。对于二班级学校生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培育他们喜爱语文的情感。本课试图通过指导观看颜色艳丽的图画（包括课文插图，多媒体动画等） 我不是最弱小的1 教学要求1.正确，流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。3.会用芳香扑鼻、四周造句。4.理解课文属性，训练同学萨少一家人学习，自学爱护弱小者。教学时间：两课时。第一课时一、揭示课题，导人新课1板书课题。2我指的是谁?他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课