小学语文六年级上册第三单元课件

1、小学语文六年级上册第三单元 小学语文六年级上册第三单元小学语文六年级上册第三单元 教材解读和教学建议教材解读和教学建议中原区汝河新区小学中原区汝河新区小学 阎丽阎丽小学语文六年级上册第三单元 精读课文：精读课文：穷人穷人唯一的听众唯一的听众 略读课文：略读课文：别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马 用心灵去倾听用心灵去倾听一、教材解读：一、教材解读：专题：人间处处有真情。专题：人间处处有真情。 口语交际口语交际习作习作小学语文六年级上册第三单元 二、单元教学目标二、单元教学目标（一）一）知识与技能：知识与技能： 1 1、学会本单元、学会本单元1818个生字，认读课文中的二类生字，个生字，认读课文中的二

2、类生字，以及由生字组成的新词。以及由生字组成的新词。 2 2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 3 3、了解文中人物的美好品质，感受真情。、了解文中人物的美好品质，感受真情。 4 4、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。 5 5、续编、续编穷人穷人的故事，展开合理的想象。的故事，展开合理的想象。小学语文六年级上册第三单元（二）过程与方法：（二）过程与方法：1 1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。2 2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。、通过

3、多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。3 3、通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子、通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。的含义。4 4、通过理解课文内容，了解文中人物美好品质，感受、通过理解课文内容，了解文中人物美好品质，感受真情。真情。小学语文六年级上册第三单元（三）情感、态度与价值观：（三）情感、态度与价值观：1 1、通过本单元教学，引导学生理解课文内容，体会、通过本单元教学，引导学生理解课文内容，体会感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨，进而教育学生要珍惜现在的生活，要好好学悲惨，进而教育学生要珍惜现在的生活

4、，要好好学习，将来为祖国做贡献。习，将来为祖国做贡献。2 2、引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励、引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会年轻人成才的美德，体会“我我”对德高望重的老教对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，进而教育学生要关心身边的授的敬佩、感激之情，进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。每一个需要关心的人。3 3、引导学生理解课文内容，感受真情的美好，在生、引导学生理解课文内容，感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。活中学会关爱他人。小学语文六年级上册第三单元 三、教学建议：三、教学建议： 单元导语中点出本组教材的两个教学目标：单元导语中点出

5、本组教材的两个教学目标： 一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐于用自己的爱心帮助别人的风尚。动真情，乐于用自己的爱心帮助别人的风尚。 二是要在读懂课文、体会情感的基础上，学习二是要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。写，抒发美好情感的。 小学语文六年级上册第三单元（一）精读课文（一）精读课文唯一的听众唯一的听众 1 1、音乐导入，揭示文题；、音乐

6、导入，揭示文题； 2 2、整体感知，理清脉络：、整体感知，理清脉络： 本文由两条线索，一条是作者的心理、行动的变化，一条是本文由两条线索，一条是作者的心理、行动的变化，一条是老教授的语言变化。老教授的语言变化。 3 3、交流感悟，研读课文：、交流感悟，研读课文： 作为作为“我我”唯一的听众，老教授做了什么？唯一的听众，老教授做了什么？ 4 4、总结课文，拓展延伸：、总结课文，拓展延伸：（1 1）情感升华：交流学习收获；）情感升华：交流学习收获；（2 2）赏析文中一些美妙的句子）赏析文中一些美妙的句子 。（3 3）拓展阅读，加深感悟。）拓展阅读，加深感悟。小学语文六年级上册第三单元（二）略读课文

7、（二）略读课文别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马1 1、导入谈话，整体感知；、导入谈话，整体感知；2 2、突破重点，感悟人物品质：、突破重点，感悟人物品质：（1 1）从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？课文几次写到）从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？课文几次写到“别饿坏了别饿坏了那匹马那匹马”，用意是什么？，用意是什么？ （2 2）文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？）文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？ （3 3）作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？）作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 3 3、总结全文，练笔拓展：、总结全文，练笔拓展：（1 1）课文写残疾青年说谎是为了成全我看书，是一种善

8、意的谎言。他不计）课文写残疾青年说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。他不计得失，乐于助人的品质令我们感动。你身边也有不少这样感人的事迹，得失，乐于助人的品质令我们感动。你身边也有不少这样感人的事迹，请拿起笔，用简练的语言叙述下来。请拿起笔，用简练的语言叙述下来。（2 2）联系课文内容，续写一个片段：可是迟了！我已经走进他家的后院，）联系课文内容，续写一个片段：可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？

9、我扭头冲了出来我突然间我突然间明白了。明白了。小学语文六年级上册第三单元（三）口语交际（三）口语交际习作习作口语交际教学时要注意两点：口语交际教学时要注意两点：1、教师在学生辩论过程中要进行调控、指导，使学生在良好、教师在学生辩论过程中要进行调控、指导，使学生在良好的环境中发挥出色的水平；的环境中发挥出色的水平；2、引导学生善于倾听、接受别人合理的见解，不断完善对知、引导学生善于倾听、接受别人合理的见解，不断完善对知识的认识。识的认识。习作教学时要注意三点：习作教学时要注意三点：1、习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，帮助学、习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，帮助学生打开思路；生打