小学科学教学情况调研报告20157

1、小学科学教学情况调研报告 为了及时了解本县科学学科教学的现状，为课程改革持续性开展积累资料、提供科学依据。依据教育局有关精神，按照初教部期初教研工作的安排，我和教研部的全体成员一起,从4月份开始，对全县的十六所学校的小学科学教师现状、教材使用、课堂教学、常规教研、科学实验等情况进行了调研，采取的主要方式有现场听课、查看教师教案和学生作业等。这次调研听取了来自不同学校的领导、科学教师和学生的不同声音，充分反映了科学学科的教学状况。通过本次调研，我获得了诸方面的第一手资料。既有令人欣喜，让人激动的成果，同时我也看到了影响提高课堂教学效率和课改推进的各种因素，多了一种使命感和责任感。 现将情况总结如

2、下： 一、取得的可喜成果： 几年来，各学校以新课程理念为导向，引领广大一线科学教师和乡镇科学教研员围绕科学课程标准的精神和理念，在课堂教学、常规教研，实验情况、教学评价等方面进行了全面深入的探索，取得了一定的成果。具体表现在以下几个方面： 1、基本能够贯彻国家课程计划。 在所调研的十六所学校中，无论是县城学校还是乡镇中心学校，都在三、四、五、六等四个年级中开设科学课，都能按照每周两课时开设科学课；从总体上讲，各校均能够执行国家的科学课课程计划，基本能按课程计划开设科学课。 2、课堂教学 通过听课我发现，教师的科学教学观念不同程度地有所转变，体现新理念的课堂教学正在产生。课堂教学在以下几个方面有

3、了可喜变化： （1）目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由过去注重单纯的知识传授转变为注重三维目标。 （2）内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意识 ：科学教学开始关注科学与现实的联系；注重让学生感悟科学的价值和意义；课堂教学中注重创设生活中的问题情境，注意保护学生的学习积极性，激发学生探究的欲望；注重利用知识解决实际问题能力的培养。 （3）教学方式方法：教师们均有意识地改进教学的方式、方法。科学课堂教学中，传统的“教师讲，学生听，教师做，学生看”的灌输式的教学已悄然离去，呈现的是符合学生生理心理特点的有利于学生发展的观察、探究、研讨、交流、合作等多种形式相结合的教学。调研

4、中上课的老师们都尽可能地创造条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作交流、学生的问题与探究意识明显加强。 （4）师生关系：注重创设和谐愉悦的教学氛围，权威式的教师正逐渐远离而去，看到的是能够蹲下来参与孩子们活动的组织者和引导者。 （5）新课改理念：现在我县广大科学教师已经基本上能从教学内容和教学方法两个方面贯彻新课改的理念 ，树立了新的课堂教学观，重点突出以科学探究为核心的新课改思想，进一步确立了科学学科的性质，注意对学生实施科学启蒙教育，注重培养学生的科学素养。调研中我们就发现有许多老师在贯彻新的教育理念中做的不错。比如，东兴镇向阳小学的李占英老师，人民小学的靳红梅老师，兆麟小学的孟凡锐老师等

5、等，他们在课堂上较好的诠释了科学课的真谛，演绎了科学学习知识和发展能力的全过程，使学生掌握了一定的科学研究的方法。3、 教师教案 大多数教师能够按照要求提前一周备课，写教案之前有课标解读，进度、计划齐全、适用，教学设计基本做到了教学目标明确、重点突出、环节清晰、过程完整、方法灵活多样，有的教师还能及时书写教后反思和单元反思，例如：柳河中心校的刘春阳、尹凤兰和马俊霞老师、东兴向阳小学的韩玉芹老师。4、 学生作业 大多数教师能够按照要求及时批改作业，基本上做到了一课一批、作业量适当、内容能够突出教学重点、形式多种多样。例如：人民小学彭艳和李顺姬老师的学生作业、新民中心校林松老师的学生作业，不但有填

6、空、判断和问答题，还有连线、选择和画图题，并且书写的字迹工整、清晰、书写格式统一。评价方式多数采用的是等级加评语，能够起到评价的激励作用。 二、存在的主要问题： 1、教材使用方面： 目前使用的小学科学教材与以往的自然相比，内容更丰富，涉及的知识领域更广，在呈现形式上更为开放， 而又缺少与教材相配套的资源。教材中有许多留白，给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。教材内容以图为主，图文并茂这也导致教师难以把握设计意图，对于知识点的把握更是无从下手。 科学教材中只有一些活动提示，没有知识点，开放性极强，对教师提出了极高的挑战，要求教师不但要具有很高的教学机智，而且要有宽

7、广的知识面。调研中通过课堂教学明显反应出部分科学教师知识视野的狭小，知识储备量的欠缺，不能准确把握课程标准和教材，无法进行合理的教学设计，教师自身的文化素质急需提高。 2、课堂教学情况： （1）大部分教师依然扮演着知识传授者的角色，照本宣科，授课方法还是比较简单，科学探究过程没有让学生真正参与，自主、合作、探究学习没有落到实处，不能很好的体现科学课要以“探究”为核心的新课标理念。 （2）受安全等因素的影响，老师不敢带领学生走入社区，走向自然，有些观察和探究不能落到实处。3、检查教案和作业情况：个别老教师延用以前的旧教案，而且学生作业形式单一，类似板书记录，只有一、二句话，所以作业量也明显偏少。

8、 4、教师队伍建设：调研中看到科学课任课教师配备较随意，全县只有九人是专职教师之外，大多数学校由接近退休的老教师或学校领导兼任，他们年龄较大且体弱多病。我们在调研中发现，学校、老师普遍重视语文、数学、甚至于英语学科的教学工作（学校、老师们都在想方设法提高这些学科的质量），所以“兼职”教师往往会根据担任课程的“主、副”地位分配精力投入，主科挤占科学课课时的现象更是时有发生，于是科学课的质量就很难保证了。 5、实验教学情况： （1）实验设施难以满足教学需要。 通过本次调研，发现大部分学校没有实验室和仪器室，即使有实验教学仪器也与现行教材不配套，基本上还是二十年五前配备的。课本上要求教师做的演示实验

9、和学生的探究实验中所用的仪器、模型、标本、实物等实验用品明显不足，而且存在极度老化的问题；而与教学无关的实验用品闲置太多；实验管理员多数是兼职，没有充足的时间去对现有仪器与现行教材的实验进行摸底、整理、归纳，使仪器室显得零乱。 （2）对实验教学重视不够。由于对“副科”的不重视，只是为了应付考试，大部分教师“重结果，轻过程”，教师上课时，照本宣科，教师教学观念相对陈旧，方法单一，没能真正理解科学教育的内涵，加之开设科学课所需的器材不足或不配套，实验开出率较低，有的甚至完全省略。一些教师只是在上公开课，或有听课时才用仪器，平时上课使用的很少。综上所述，可见我县的科学教师队伍极不稳定，配备随意也导致

10、教师的整体素质偏低，再加上一些领导、教师不重视科学课的教学工作，不能很好地意识到科学课对于培养学生科学素养的作用，这些因素严重影响了科学课的课堂教学效率，成为阻碍提高科学课堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。 三、思考与建议： 科学（36年级）课程标准明确界定了“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。”可见，这门课程的地位是何等重要。应引起各学校的重视。要把科学课教学放在素质教育的大背景下、放在学生终身发展的角度去理解其重要性。同时，学校教育教学质量的真正提高，离不开包括科学课在内的各学科质量的提高。

11、所以针对我县小学科学教学现状，我提出以下建议： 1、加大宣传力度，提高重视程度。 利用一切可以利用的机会，做好宣传工作，转变多年来形成的不重视的现状。科学课程是向学生进行科学启蒙教育的课程，向学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素质打下基础。各学校不能一有什么活动就占用科学课，把它当成副课对待。承担这门课程的教师更应重视科学教学。 2、重视师资队伍建设，提高科学课教学质量。 在师资的配备上应做出相应的调整，适当地增加专职科学教师比例，确保科学课的教学质量。新教材的特点是教材结构性强，实验多，学生探究性强。

12、三、四年级的教材一般有4个单元，一个单元由7或8课时组成，一节的实验课都有二至三个实验活动组成，课前准备的工作量大，所以兼职教师一般都难以胜任，它直接影响到学生对科学课学习的兴趣和科学教学的质量的提高。 3、加强师资培训，提高教师的业务素质。 提高教学质量，课堂是瓶颈，教师是关键。只有提高教师的业务素质，才能提高科学课的教学质量。科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对教师提出了极为严峻的挑战，如果只凭经验教学，则很难达成科学课程教学目标。为此，针对科学课程改革中出现的问题和我县科学教学现状和教师的实际，以及科学教学中急需解决的问题，可以定期对教师进行课程理念、专业知识、教学方式方法

13、等方面的培训，也可以组织课堂教学研讨和评比活动，提供观摩示范课等，发挥骨干教师和学科教研员的示范引领作用。通过这些形式不断提高教师的科学素养和专业水平，更好地为实施新课程服务。 4、树立学习意识，增加知识储备。 随着社会的不断发展，科学知识在不断增加，不断变化，因此，教师对科学知识的了解也必须跟上科学发展和科学教学深入进行的步伐，科学教师自身素养的提高是一个连续不断而持续终身的过程，因些，教师自身应树立学习意识，自我提高，不但要学习教育教学理论，还要不断充实自己，增加自己的知识储备，拓宽知识面。 5、重视实验教学，保证实验开出率。小学科学实验教学是小学教育的重要内容之一，通过实验教学能够培养学生的观察能力、操作能力、思维能力，并逐步培养学生热爱科学的兴趣，为将来从事自然科学的学习研究打下初步的基础。针对我县的实验教学的现状，我觉得应从以下几方面提高实验课的质量： 因地制宜地用足用好现有的实验器材，保证实验的开出率。政府和有关部门要加大投入资金，给各个学校配备相当的实验器材、教学仪器，使各校的硬件设施都得到了显著的提升。 挖掘生活中的实验资源，提高实验课开设率。 科学教师对实验室没有的现成仪器，可开动脑筋，挖掘生活中的实验资源来提高实验课开设率。一是教师动手自制教具，教师自制教具是科学实验教学改革的一项重要内容，是当前解决学校实验