体育课的教学流程

1、体育课的教学流程一、课前准备1按照本节课所学内容检查和布置好场地和器材。2课前对学生加强平安教育，树立学生的平安意识。3在教育学生全面开展身体素质的同时，重点要求学生贾强自我保护意 识的形成。一、上课要求一准备局部准备集合：上课后体育委员在指定地点集合、 整队、清点出席人数, 并向老师报告应到人数和实到人数；体育老师检查出勤情况，做好记录， 检查学生服装，安排见习生，体育委员整好队后，下达立正口令，报数， 体育委员向教师报告人数，随后教室面向学生立正，师生问好；体育老师 向学生宣布当堂体育课任务，并加强平安教育。准备活动：根据所学工程、内容设定，目的：热身、调节运动身体 机能，保证运动强度的合

2、理分配，在辅助练习时，必须在原地或行进间徒 手操，必须先做徒手操在做慢跑或其他辅助练习一定要负荷平安运动 指标。二根本局部讲解本节课教学目标、重点；老师要讲清楚本节课的内容要领和保护方法、应注意的平安事项，示范动作要标准三结束局部体育老师应按时下课，下课前集合队伍对本节课进行小结，然后 师生相互致意，宣布下课，同时安排同学收回器材。体育课各个环节的时间安排1. 准备局部：10 20分钟2. 根本局部：40 50分钟3. 结束局部：05 10分钟教学流程包括三方面：一、创设问题情境，激发学习情趣 引发探究欲望。1、联系生活实际及热点问题，创设问题情景。单纯的数学知识往往比拟枯燥乏味，难以引起学生

3、的学习兴趣和激发他 们的学习情感。因此，要从现代生产、生活实际或社会热点问题出发创设 情境，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的数学问题让学生解答， 引发学生对真实问题的探究，进而诱发他们学习的兴趣，培养他们形成正 确的数学思想和数学方法。2、找准新旧知识的连接点，创设问题情景。学生对数学的认知矛盾是激起求知和探究欲望的有利因素。在新旧知识 的连接点，教师要善于发现学生的认知矛盾，甚至寻找契机制造一些矛盾, 引起学生的认知冲突，进而引导他们探究数学知识。二、优化师生关系，激发学习情感 营造探究气氛。1、留出空白，放手让学生自主探究。如在课堂教学中教师可以在下几个环节中留出“空白，让学生去探索

4、、思考。1在寻找新旧知识的衔接点时留“空白；2在提问后留 “空白；3当学生对知识认识模糊时留“空白；4在概括结论之 前留“空白；5在出现错误之后留“空白；6在出现难题时留“空 白。只有充分相信学生的内在潜力，留给学生充足的时间和宽松的空间，让 他们去自行探究，才能激发他们的创造潜力。2、群体互动，提倡合作探究。教学中教师要提供探索材料，在鼓励学生独立思考的根底上，有方案 地组织他们进行合作探究，以形成集体探究的气氛，培养学生的合作精神。3、鼓励评价，使学生保持探究热情。三、挖掘探究资源，激发学习热情 开展探究活动。1、挖掘教材资源，开展探究活动。数学课本是供教学用的材料，但是，教师在教学中不能

5、仅凭借课本，而应认真钻研和熟悉教材，针对教材中的知识点，充分利用各种教学资源， 组织学生探究，以培养他们的探究能力。2、善用故错效应，开展探究活动。教师在课堂教学中，抓住教材内容的重点、难点或学生容易出错的地 方，成心出错，引导学生去探究、纠正。这对保护学生创新意识，培养学 生探究能力很有好处。3、紧扣生活实际，开展探究活动。数学知识来源于生活，又应用于生活。因此，教学时，要从学生的实 际出发，布置实践性的题目，指导学生参加探究活动，把数学知识和生活 实际紧密联系起来。另外编制程度学习的流程，一般要遵循以下几个原那么：1. 积极反响原那么一个程序教学过程，必须使学生始终处于一种积极学习的状态。

6、也就是 说，在教学中使学生产生一个反响，然后给予强化或奖励，以稳固这个反 应，并促使学习者作进一步反响。2. 小步子原那么程序教学所呈示的教材是被分解成一步一步的，前一步的学习为后一步 的学习作铺垫，后一步学习在前一步学习后进行。由于两个步子之间的难 度相差很小，所以学习者的学习很容易得到成功，并建立起自信。3. 即时反响原那么程序教学特别强调即时反响，即让学生立即知道自己的答案正确，这是 树立信心、保持行为的有效措施。一个学生对第一步学习的前一个问题 能做出正确的反响答复，便可立即呈示第二步第二个问题，这种呈 示本身便是一种反响：告诉学生，你已经掌握了第一步，可以展开第二步 的学习了。4. 自定步调原那么程序教学允许学习者按各人自己的情况来确定掌握材料的速度。这与传 统教学在课堂传授中一般以“中等水平的学习者为参照点的教学法不 同，传统教学法使掌握快的学生被拖住，而学习慢的学生又跟不上，致使 班级学生之间学习水平差距越来越大。程序教学法相对显得比拟“合 理，每个学生可以按自己最适宜的速度进行