人与大自然的不和谐之音教学设计

1、人与自然不和谐教学设计莱州市莱州中学    贾卫平    2011年8月3日 16:38孙金梅于11-8-3 16:53推荐有自主体验、有合作探究、有收获升华，这样的设计值得推荐！闫莹于11-8-3 17:15推荐人与自然的不和谐之音，早已引起全世界的高度重视，如何在教学中体现这一内容，需要教师的精心备课，关键要收集大量具有震撼力的材料，提出情境问题，触动孩子们的心灵，让孩子们去体会、去感悟、去实践，才能让学生真正落实环保行动。本设计就是如此，设计层次清晰，分析深刻，值得学习。  人与自然的不和谐教学设计

2、人与自然不和谐教学设计莱州中学     贾卫平  教学内容：鲁教版思想品德八年级（上册）第三单元第六课第二节课程分析本课时重点研究了人与自然之间出现的种种不和谐之音：自然物种在减少、自然景观遭到人为破坏等等。让学生了解各种威胁带来的危害，明白人与大自然和谐相处的重要性，激发学生保护大自然的热情。     人与大自然有密切的了解，人是大自然的一部分。大自然是我们赖以生存的家园。如果说上一课感受大自然之美是正面引导学生与大自然和谐相处，那么本课时则是从反面警示学生：若是人类肆无忌惮的践踏自然，将会危及人类自身

3、。本课时有三个层次：自然物种在减少，自然物种遭到人为破坏，环境状况不容乐观。这三个层次既相对独立又密切了解，从不同的层面来讲环境问题。学情分析 本年级学生思维活跃，学习具有主动性。大部分同学能积极主动发表自己的见解，有个性、有思想，在老师的诱导下，能调动起探究问题的兴趣；另外学生对环境问题的严峻性有一定的认识，但并不十分深刻。教学理念 本节课以新课程理念为指导，采用灵活多样的教学方法，注重调动学生的积极性，让学生从学生获得感性认识起步，完成观察、思考、研究、迁移、运用的过程，培养学生自主、合作、探究的能力，让他们在教与学的互动中获得知识、能力和品德的统一。鼓励和引导学生在具

4、体的教学情境中积极思考、大胆实践，锻炼和提高学生自我提出问题、分析问题、解决问题的能力。教师适时地点拨、诱导，真正的把“讲堂”变“学堂”。通过这样的教学，实现师生互动、生生互动，把学生摆在了与教师同等的位置上，营造一个自由、民主、和谐的教学氛围，学生在合作探究中获得一种认识的快乐、发展的快乐、合作的快乐。另外，运用多媒体教学，增加课堂的趣味性、高效性，营造良好的学习氛围。教学目标1、 情感态度价值观：感受人类对大自然的破坏，认识环境形势的严峻，增强关爱保护大自然的情感2、 能力 ：能够从自我做起，培养关爱自然，保护环境的能力      3、 知

5、识：知道人类与自然不和谐的三种表现，懂得环境问题的原因和危害 教学重难点环境问题的原因和危害 教学方式启发、讨论、合作探究、问题教学 教学用具多媒体课件教学过程环节一：播放歌曲   导入新课屏幕显示-（1幻灯片）歌曲地球你好吗歌词并播放导语：。同学们，地球是我们伟大的母亲，她哺育了一代又一代儿女子孙，但同学们，我们的地球母亲她好吗？今天我们要认识地球母亲所面临的严重威胁，学习人与自然的不和谐。屏幕显示-（2幻灯片）课题人与自然的不和谐之音 同学们知道老师选取的这幅图片指的是什么吗？屏幕显示-（3幻灯片）“中国正以惊人的速度减少”的几幅

6、图片这是最新的报道：我国面积500平方米以上的海岛有6961个，小于500平方米的海岛有上万个。国家海洋局2月21日透露，无序、粗放式开发，以及由于人类开发活动(围填海、挖沙、炸岛)导致海岛消失等问题，有逐年加剧的趋势。我国海岛正以惊人的速度消失，数据显示达806个。师:同学们，海岛消失只是我们人类对自然破坏的一个缩影，反思我们人类自己，这种危害和破坏有多少呢，让我们一起来看看：环节二：合作探究   交流共享屏幕显示-（4张幻灯片）请同学们仔细观看下列几组风景欣赏图和对比图，然后讨论人与自然的不和谐有哪些表现？屏幕显示-（59）五张幻灯片师表达:（也可以让学生进行简评）（学

7、生讨论）表现：自然物种减少；自然景观遭到认为破坏；环境状况不容乐观 合作探究一：自然物种减少 屏幕显示-（1114）四张幻灯片师：我们了解关于物种减少的内容自主感悟：看到这些画面和数据，你有什么感想？（学生谈自我感受，发言积极踊跃）屏幕显示-（1516）两张幻灯片日本南极捕杀鲸鱼小鸟的悲哀合作探究：（17幻灯片）物种减少的原因有哪些？物种减少给人类带来哪些危害？师：物种包括动植物和生物，师：鲸鱼是日本人非常喜爱也是每逢盛大宴会必有的一道菜，所以日本人对鲸鱼的捕杀也是非常严重的；我们再看这幅图片，小鸟失去了它幸福的家园，小鸟的可怜让我们反思我们人类的残忍！（学生讨论交流物种减

8、少的原因及危害）情感升华：我的心声我的呼吁（19幻灯片）师:同学们，感悟自然物种的减少，我们每个同学的内心肯定会有太多感触，老师给同学们一个机会，让我们抒发心中深刻的感受，最强烈的渴望，希望同学们直抒胸臆！学生表达心中关爱保护生物的强烈愿望。（每生说一段话）（学生情绪高昂，气氛热烈，达到育人效果） 热点论坛二：自然景观遭到人为破坏 师：同学们，经济在发展，人们的生活在改善，越来越多的人假日外出旅游，这不，有经济头脑的开发商把手伸向了世界自然遗产张家界，由此引起了一场激烈的辩论赛。屏幕显示-（20幻灯片）师：。这是怎么回事呢？我们来看一下，（学生了解关于备受争议的“张家界”天

9、梯的报道）师：同学们，谈谈我们的观点和看法吧。老师带领同学们进入一场唇枪舌战的辩论赛中，辩论双方是国家环保局和天梯开发商屏幕显示-（2122）两张幻灯片学生分组代表辩论双方，就自己的观点展开有理有据的辩论。（教师进行适当的点评和维持）屏幕显示-（23幻灯片）论辩点评：?  1、自然景观是大自然和祖先馈赠给我们的宝贵遗产。?  2、我国自然景观遭到人为破坏的情况比较严重。?  3、以破坏环境为代价发展旅游业无异于饮鸩止渴。?  4、启示：实施可持续发展。情感升华：我的心声我的呼吁（24幻灯片）学生表达保护自然景观的愿望和决心。 深入探讨三：环境状

10、况不容乐观屏幕显示-（25幻灯片）连续八张环境被严重破坏的图片，最后定格在一张“处境艰难的地球”的画面上，让学生非常直观地感受我国环境问题的严峻性。（师随幻灯片变化进行简介）师：车辆拥挤，排放大量尾气；垃圾成山，臭气熏天；污水排放；土地荒漠化；乱砍滥伐；工厂排放废气；师：同学们，画面最后定格在了我们的母亲地球，好好看看她，看她伤痕累累遍体鳞伤，看她负重艰难，延口残喘，看看我们儿女子孙给地球母亲带来了怎样的伤痛！屏幕显示-（26幻灯片）学生谈看过图片后的深刻感受屏幕显示-（27-28幻灯片）深入探讨：（学生分组讨论）1、环境问题是由什么原因造成的？    2、环境问

11、题会带来怎样的危害？情感升华：我的心声我的呼吁屏幕显示-（29幻灯片）学生表达对环境形势严峻性的担忧和保护环境的责任感 环节三：收获园地  我思我感屏幕显示-（30幻灯片）师:同学们，本节课你有怎样的感悟和收获？学生畅谈本节课的收获，有知识和能力上的收获，更有情感态度价值观的收获。学生认识到了环境形势的严峻，感到保护环境重任在肩。屏幕显示-（31幻灯片）师：同学们，你们是祖国的未来，民族的希望，建设祖国你们重任在肩，老师想知道我的学生们在看过太多，感悟太多之后，你在心底给自己提出了什么要求，未来的你将何以对待我们的家园，何以对待我们的地球母亲？学生畅所欲言，每个同学说出一条

12、，表达自己在实际生活中能够为环境的保护作出怎样的贡献。屏幕显示-（32幻灯片）迁移运用师：同学们作出自己的判断和分析两个价值判断题的设置，既是为了巩固所学知识，也是为了达成对学生的思想教育和正确行为的引领。屏幕显示-（33幻灯片）拓展探究：你认为“森林进城”应当继续、还是应当缓行。学生充分发表个人见解 ，在激烈的辩论中获得了知识，培养了能力，升华了思想。屏幕显示-（34幻灯片）显示第三届世界环保大会师：严峻的环境形势令人堪忧，也引起了世界各国的广泛关注，各国纷纷采取措施保护资源和环境。环节四：一生作业  情感升华师：老师想给同学们布置一个作业，这个作业呢，同学们今天做不完，明天也做不

13、完，这个作业要用我们的一生去完成，那就是：屏幕显示-（35幻灯片）作业题：永远做一个依法保护环境的人同学们能做到吗？环节五：深情寄语  提出希望屏幕显示-（36幻灯片）师生齐声诵读：留心捡起的是一片纸纯洁的是自己的精神有意擦去的一块污渍净化的是自己的灵魂老师深情寄语，表达对学生一生保护环境爱护家园的美好希望！教学反思                  1.     &

14、#160;      本课时深入贯彻以学生为本的教学理念，不断创设问题情境，真正把体验感悟式教育落到实处，通过情境设置等方式升华学生思想、引领学生行为，努力营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂学习。2.           本节课既有学生的自主感悟，也有学生的合作探究，让学生在快乐的合作，愉悦的互动中获得深刻的感悟和体会，进而达到情感的升华。3.       

15、60;   灵活运用现代化教学手段，利用多媒体课件丰富了教学内容，有效地服务于课堂，在更直观的教学中激发学生探究的兴趣，提高了课堂的效率。4. 本节课的课堂上学生积极投入，学习热情高涨，对问题情境充分发表个人看法和见解，不仅掌握了知识，最重要的是提高了学生的道德情操和社会责任感.实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的有机统一。5.但不足的是本节课的教学环节设计较多，课堂容量很大，教学节奏显得紧张，今后的备课将努力实现松紧有致，疏密有度结合人与大自然的不和谐之音谈三维教学目标的落实即墨市新兴中学    王春平  &

16、#160; 2011年7月30日 18:09马秀玲于11-7-30 21:03推荐用心学习，潜心钻研，敢于实践。“三维目标”间关系认识深刻，以知识为载体，突出能力方法，落脚于情感态度价值观。牟信于11-7-31 23:35推荐王老师在进行教学设计时注重学生生活实际，通过展示、探究、活动等方式，充分发挥学生的主体性和主动性，既把知识、技能有效地教给学生，使学生自然地、愉快地掌握知识、学会方法，又自始至终贯穿情感、态度、价值观的体验与教育，三者浑然天成。设计中有具体做法，有理论认识，还有对课堂上可能出现情况的设想。可以想见，这节课应该能达到课标要求，完成教学任务。  新课程标准

17、的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这是发展性教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三位一体的教学都不能促进学生的健全发展。     几乎所有的人都同意，作为课程目标，确确实实都应该关注这三个方面。而且能力的问题，情感、态度、价值观的问题，对一个人的一生意义更加深远。况且，初中思想品德的总目标在表述中好像也没有有关“知识”的表述。因此，我们是不是可以这样理解，思品课的主要任务不在于传授知识，而在于情感态度价值观的培养、能力的培养，而知识就是一手段，一工具，一载体。新课程强调

18、“三维目标”，目的就是为了改变过去应试教育只关注学生知识的学习，忽视学生智慧、情感、态度、价值观等方面的发展问题，因此，面对一节课，教师应首先考虑让学生学到什么知识技能，然后考虑要采取怎样的一个过程与方法以及在整堂课中怎样渗透情感、态度、价值观。这就要求教师充分理解课程意图，将每节课的知识技能目标、过程与方法以及情感态度价值观等进行正确定位，把三维目标统一起来，了解学生生活实际，通过对话、活动等师生的交往、互动，把知识、技能有效地教给学生，使学生自然地、愉快地掌握知识，体验情感，学会方法。下面就结合执教人与大自然的不和谐之音，谈谈三维教学目标的落实。首先要正确定位三维目标。本节课，是在上节课充

19、分感受了大自然之美，掌握了鉴赏自然美的方法，并激发起了学生热爱自然的美好情感之后进行的，教材将本节课主要内容分成了三个板块，即：自然物种在减少、自然景观遭到人为破坏、环境状况不容乐观。在每一板块中，都是从生活实际中具体可感的形象的图片及真实事例出发，引出较为抽象的理论，然后指导学生在现实中应该怎么做，遵循了从生活到理论再从理论回到生活这一规律。因此，我将这节课的知识与技能以及情感、态度、价值观目标确定为让学生了解目前大自然面临的威胁，激发学生关爱大自然、保护大自然的情感，从而提高环保的意识和能力，坚定坚持走可持续发展道路的信念，为落实环保行动打下坚实的基础。而这些，肯定不能像以前的传统课堂那样

20、灌输或者说传授给他们，而是要让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与。为此，我做了如下的教学设计。 人与大自然的不和谐之音教学设计环节一：自主感悟教师用多媒体播放环境污染与破坏图片师：同学们，你们有什么感想呢？师：图片以真实的画面向我们展示了大自然面临的威胁，触目惊心，令人扼腕。对大自然面临的威胁，同学们能不能结合自己身边发生的事例来谈谈呢？引入新课人与大自然的不和谐之音（创设情境，将学生带入一个氛围，使学生在上节课刚刚感受了大自然之美后突然看到一系列很具典型性代表性的这样一组图片，产生巨大的心理落差，从而激起对环境污

21、染破坏的痛惜。心痛不如行动，这时教师可适当提示学生反思自己生活中的行为。）环节二：学习与探究板块一：自然物种在减少活动一：展示资料学生展示通过阅读图书、报刊或者利用网络等途径搜集的有关图片及文字资料等，向大家介绍世界上已经灭绝或濒临灭绝的动植物。同学们一起分享、交流、讨论。（对那些从来没见过甚至没听说过或者马上就要灭绝的东西学生应该很感兴趣，兴奋度可能比较高。此时教师应注意不要使课堂失控。教师事先也要准备充分材料，然后视学生准备情况决定是否出示。对学生展示的东西，教师要做适当点评并尽量进行欣赏性评价。这个过程，既可保护学生搜集资料的兴趣积极性主动性，又可提高学生搜集整理资料的能力，同时又可使学

22、生加深对这种不和谐现象的感受与认识，从而在生活中指导自己的行动）活动二：知其然还要知其所以然师：有没有同学考虑过这些自然物种不断地在减少是什么原因造成的呢？学生分小组讨论，代表回答。教师出示：造成物种灭绝的原因，除不可抗拒的自然历史及自然灾害因素外，还有人为因素，特别是人类对野生动植物资源的掠夺式开发和利用。（这部分知识是本板块的一个重点内容，如果告诉学生世界上自然物种在不断减少，是怎么减少的，学生可能根本没有兴趣听，一个目标也落实不了。但是如果让学生自己学习自己探究，效果就不一样了。学生回答得可能比较具体、零散、碎杂，比如围湖造田、毁林开荒、乱砍滥伐、滥采滥挖、人类捕杀干扰破坏、自然环境发生巨大变化等，但这正是我们所需要的，首先，在这个讨论的过程中，学生一定会非常痛心，并能明显地感觉到许许多多动植物的灭绝与濒灭人类“功不可没”，很容易地就能激起学生对人类如此行为的不齿。教师此时还应针对学生回答分类板书，等学生回答完之后，引导学生进行概括总结。这无疑还提高了学生归纳概括的能力。）活动三：拓展探究师：做什么事往往都是有原因的，我们为什么这么关注物种减少的问题呢？只是为了耳目之娱吗？小组合作探究，代表回答。教师多媒体展示相关资料。（