中小学质量监控课题实施方案

1、“中小学教育教学质量监控体系的构建”课题研究实施方案南平市教研室吴庆玲执笔一、课题研究的背景教育教学质量监控是推动和促进课程有效实施的重要保证。为进一步贯彻教育部基础教育课程改革纲要（ 试行 ） 和关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神，在“十二五”开局之年，我市以国家和省中长期教育改革发展纲要为指导，以提高学生学业水平为核心，以促进和提高学校教学管理水平为抓手，依据我省学业标准，着手“南平市中小学教育教学质量监控体系构建”的课题研究，旨在建立适合我市教育现状的、科学的教学质量监控体系，及时发现并解决教学问题，促进教学质量的提高和学校可持续发展，办人民满意的教育。在我市生源状况不佳、师

2、资水平不足的状况下，我市将借助本课题的实施，进一步推进中小学课程改革，提高课堂教学的有效性，通过构建与实施科学、规范、高效的中小学教育教学质量监控评价体系，确保各学科课程目标的落实，促进学生、教师和学校发展，达到如下目的：1、充分发挥学科质量监控评价对提升学生学业水平、教师专业水平的促进功能，整体提升我市中小学教学质量；2、完善教学反馈调整机制，促进学校教学常规管理；3 、建立面向全区中小学的教育教学质量监控和数据采集分析平台，为学校的教育教学质量提高提供有效信息；4 、建立教育教学质量评价、教学质量分析、反馈与指导制度，使教育教学质量监控的实施起到服务和促进学校教学的作用并为教育行政部门的决

3、策和业务部门的管理提供科学依据。二、课题研究的意义1、通过教学质量检测所获得的信息能反映学生的学业水平和学校的教学状况，能客观公正地评价学校的办学绩效，能促进学生的发展和教育教学质量的提高。2、有利于教育系统各职能部门及时掌握教与学的信息及教学质量变化状况， 强化教学过程的管理，督促教师优化教学策略，有效提高教学质量。借助网络提高信息的传输效率，使调控机构、学校和教师能及时获得教学的反馈信息，有利于师生根据反馈信息调整教与学。3、帮助教师牢固树立新课程课堂教学质量观，开展教学反思，调整教学策略，促进自身的专业成长。4、淡化无序竞争，推进“教育诚信”，打造教育形象。通过网络发布的相关信息，各级教

4、育行政部门及学校都能及时、全面、具体地掌握本市本地的教学质量状况， 因而能更有针对性地进行决策并采取相应的改进措施，改善教学，提高质量，避免无序竞争。通过该课题的实施所建立的质量检测和评估体系，有助于促进学生发展和教师改进教学，改善我市的基础教育现状，实现基础教育课程改革的重要目标，实现师生成长与学校发展的教育目标。三、课题研究的目标以国家和省中长期教育改革发展纲要为指导，以提高学生学业水平为核心，以促进教师专业发展、提高学校教学管理水平为抓手，依据我省学业标准，建立科学的中小学教学质量监控体系，及时发现并解决教学问题，促进教育教学质量的提高和学校可持续发展，并为教育行政部门的科学决策提供依据

5、。（一）学校发展目标1、 促进学校提高教学质量，实现课程目标。科学的教学质量评估体系是实现课程目标的重要保障。根据课程标准的目标和要求实施对教学过程的有效监控有助于检测课程目标的达成情况，促进学校提高课程实施的质量。2、促进学校建立科学的教育教学质量评估体系。通过教学质量监控的实施使学校及时了解各学科课程的执行情况，改进教学管理，促进学校教学管理体系的不断完善。（二）教师培养目标1、使教师成为课堂教学的行动研究者，提高课程的实施能力。2、通过课题的实施，提高教师的教育科研能力。3、促进教师加强对学习者的研究，在课堂教学中真正实现以人为本的思想。4、通过教育教学质量监控和课堂教学评价促进教师加强

6、教学有效性的研究，提高业务能力，加快专业成长。（三）学生成长目标1、帮助学生学会学习质量的自我监控，进一步挖掘自身学习潜力，提高学习的效度。2、促进学生养成反思习惯并养成自主学习能力，为终身学习和发展打好基础。3、通过评价实施培养学生积极的情感态度，促进良好品格的形成。四、课题研究的内容根据课程标准和教学要求，结合本地区实际，以课题研究的方式，通过质量监测、视导评估、反馈指导等手段，实施对学生、教师、学校和县区教育教学质量评价，建立南平市中小学教育教学质量监控体系。1、学生学业质量和行为表现监控：通过调研和测评获取学习信息，形成学生学业质量报告，指导学生改进学习。通过学生学科知识学习档案及学生

7、品行发展档案的信息，全面掌握学生素质发展情况。2、教师教学质量监控：通过教学评估与测评收集的数据与信息，评价教师的教学水平和教学成果，形成教师教学质量报告，指导教师改进教学。3、学校教育教学质量监控：依据学校办学条件、管理水平、学生学习质量和教师教学质量，收集相关资料和信息，对学校教育教学状态和水平进行综合评估，形式学校教育教学质量报告，指导学校改进教育教学，提高办学水平。4、县区教育教学质量监控：综合学校教育教学质量评价的信息，形成县区教育教学质量评价报告，指导县区调整教育教学决策，改进教育教学管理，提高教育教学质量。五、进度安排1、探索阶段（2011、 03 2011、 07）组织学习课程

8、标准和课程评价理论，完成课题研究的理论论证工作；进行人员分工和培训工作；组织开题会；开展课题研究的基础性工作；组织教研员认真进行高三省质检质量分析工作，撰写质量分析报告；组织中考质量分析与反馈分析报告；聘请国家、省专家对教研员和县市区教研室主任及课题参与学校及教师进行专业指导，做好课题实施所需的前期准备工作。2、实施阶段（2011、 092012、 12）开发学生学业质量监测平台；完善对影响学生学业成绩的内因（学习状态）和外因（学习环境）的监测与分析与指导；建立完整、科学、高效的组织体系；建立常规管理制度。完善和推广学生学业质量监测体系，总结实验经验，完善体系建设，在全区大部分中小学校落实实施

9、；初步建立和完善教师专业发展促进体系；完善常规管理制度。3、总结阶段（20132014）对整个监控体系进行反思、完善；进行工作总结；准备课题实验报告与论文，成果提交鉴定、验收。六、监控评估的实施办法1、学生行为表现评估科任教师要建立学生学科知识学习档案，班主任要建立学生品行发展档案，全面掌握学生素质发展情况。要从行为观察、情景测验等多方面了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。建立每个学生的成长纪录。2、质量抽测形式采取质量抽样检测的方式进行。全市性的抽测由市级或以上教研部门统一命题，测试后进行全面的质量分析，指出取得的成绩和存在的问题，提出有针对性的改进建议。质量抽测方式：全市性的质量

10、抽测方法是, 一个学科在不同学段只选择一个年级抽测，不同学科适当错开年级。抽测的方式有如下三种：（ 1）抽测全区所有学校某一年级的某一学科。由市教研室负责组织命题，统一组织评卷和统计，抽测结果由市教研室分析指导与反馈；（ 2）抽测部分学校某一年级的某一学科。可以在不同类型学校中抽样确定若干所学校，也可以指定某一类型的学校。抽测年级和科目在学期初公布，抽测学校在考试前一个月公布。纸笔考试由市教研室负责组织命题，根据需要，可以在某县市区统一评卷，也可以以校为单位组织评卷，成绩上报市教研室进行分析反馈；（ 3）抽测某一个县或某学校的某一年级某一学科。由市教研室负责组织命题，县市为单位组织评卷并统计，

11、将抽测的试卷、成绩和质量分析上报市教研室。3、教学调研与视导我市教研员在质量检测工作中除了课题研究、教师课程培训、教学问题研讨、为教师搭建专业提升的平台、测试研究与测试质量分析结果反馈等工作，还应在过程中加强教学调研与视导。在此项工作中的职责与任务是：（ 1）教学调研与视导要求；要根据教学调研与视导情况认真填写检查反馈表，及时组织全体学科教师进行学科教学视导情况的总结与反馈。及时将教学视导情况以书面形式向被视导学校领导反馈。（ 2）教学调研与视导的内容：教学视导主要检查了解：课堂教学、集体备课、作业的布置与批改、课外辅导、测验、校本教研、学生行为习惯培养、教师教学效果、学生成长记录等情况。（

12、3）教学调研、视导的反馈：要注重该项工作的总结与反馈，及时将调研和教学视导中发掘的优点，发现的问题，以书面形式客观的与学校领导、教师交换意见，提出改进意见与建议，为学校发展提供服务。通过对学校教学过程的常态调研、期初、期中和期末的定期或不定期的检查、视导、教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，及时进行反馈、矫正和调控。4、专项检查评价对学校课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量监控与评价、综合素质评定等方面的工作进行专项目标督导、检查评价。以上几项工作的旨在全面、客观的评价学校的教学管理水平、教

13、师的教育教学水平、学生的学业状况，作为分析研究教学质量的辅助材料，以求更准确的把握教学质量的发展趋势，对不利学校、教师和学生发展的状况进行及时矫正和调控。七、监控评估的实施程序（一）监控对象1、学段：一、二、三、四、五、六年级；七、八、九年级；高一、高二、高三。（九年级的质量检测分析工作以中考为准；高中的质量分析可利用会考和省质检的数据。）2、学校类别：各类别学校。（二）监控范围1、一、二、三、四年级：县、市（区）和学校监控的范围为所有学科；2、五、六年级：县、市（区）和学校监控的范围为所有学科；南平市监控 范围为语文、数学、英语的教学质量；3、七、八、九年级：学校监控的范围为所有学科；南平市

14、监控范围为语文、 数学、英语、政治、物理、化学、综合（生物、历史、地理）、探究能力、信 息素养。4、高中：学校监控的范围为所有学科；南平市监控范围为语文、数学、英语、政治、物理、化学、综合（生物、历史、地理）、探究能力、信息素养（三）监控时间学段形式时间五、六年级七、八年级高一、高二年级学业质量监测每学年期末的期终考试时间课堂教学过程监测每学年的月九年级高三年级学业质量监测中考、高考课堂教学过程监测九年级为每学年的三月份高三年级为每学年的四月份所有年级综合监测教学视导月八、课题研究的基本方法1、文献法：在启动阶段广泛收集和查阅国内外有关教学监控、评价理论的文献资料，掌握国内相关课题改革的研究动

15、态、 研究现状、研究成果等相关信息资料, 在学习借鉴的基础上确定具体的研究方法、内容及措施。2、调查法：通过座谈、访谈、问卷调查等形式，广泛听取一线教师和同行专家对实施工作的意见与建议，以确定阶段实验重点和具体的实施策略。3、行动研究法：在课程理论的指导下展开行动研究，组织研讨会论证该项研究对教育教学工作的实效，进行进一步的方案研究；使质量监控工作在实践中不断4、实验法：根据实验方案分阶段开展，并在活动中探索出一套切实可行的实施方法。对学校教学状况进行跟踪研究，分析教学质量发展和提高状况。通过“边研究、边试点、边推广”的办法，在各类别学校设试点，使校校重视、人人参与。5、经验总结法：总结已先行

16、实施该项工作的其他省份的经验，及时收集各种材料、并对其可行性进行研究，对各阶段的研究工作进行总结，对评价实践经验进行分析、总结与提升，形成实验报告。九、监控评估的结果运用建立监测结果有效使用制度，及时反馈相关部门，教育行政主管部门、学校可根据需要对监测结果进行信息咨询，作为正确评价教师、学生和学校的依据。不得以学科抽测成绩给学生排队和给学校排队，不单纯以所教学科考试成绩的高低评价教师，不以卷面测试的结果作为评定学校和教师教学业绩的唯一依据。教育主管和教育业务部门对监控结果进行分层次分析，针对不同对象作出专题分析和综合分析，发现成绩和不足，制定科学的改进措施。要重点加强薄弱学校、薄弱学科，薄弱年

17、级、学困生的扶持力度，进行跟踪监控，促进整体质量的提高。十、教学质量监控实施的保障措施1、健全组织，明确职责，完善制度。2、经费保障。上级行政主管部门应确保该项目的专项经费支持。坚持边创建、边投入的原则，保证实施所需经费的供给。3、实施三级管理。实行市级、县市（ 区 ） 级、校级三级质量监控评估管理。在市教育局及相关科室领导下，各县市（ 区 ） 、学校建立相应的监测组织机构，构建市级、县级、校三级质量监测与控制体系，实施分层目标管理，充分发挥质量监控体系的功能。市教研室应依托省级以上教研部门对教学质量监测评估问题进行深入研究，组织教学质量监测工作，对存在的问题和不足提出整改意见和建议。撰写全市基础教育年度质量分析评估报告。4、建立教学质量监控评估管理系统，利用信息技术手段来建构教学质量监控体系， 实行电子化管理，充分加强现代教育技术的运用，建立教育质量监控数据库。5、建立“以校为本”的教学质量监控体系。健全学校自我发展机制，不断提高学校教育质量自我评价、自我调控、自我发展的能力。各校要加强领导，精心组织，周密安排。在做好自检工作的基础上，坚持标准，保证质量，客观对待质量监 测和督导评估结果，主动改进教学及行政管理措施，提高教学质量管理的科