人教版八年级§2-1 声音的产生与传播 教案

1、§2-1 声音的产生与传播 教案第二章 声现象 第1节课程名称人教版初中物理八年级上册课题名称声音的产生与传播适用对象初中生八年级课时数1课时授课类型新授课、理论课、实践课学情分析【教材分析】本节教学内容由“声音的产生”“声音的传播”和“声速”三部分内容组成。教材按照科学探究的要素对声音是如何产生的直接提出问题，接着通过实验探究，引导学生动手体验思考，意在给学生创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。【学生分析】学生在获取知识的同时，也激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。教学目标【知识与技能目标】1通过观察和实验

2、，初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体的振动产生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。【过程与方法】 1通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。2通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。【情感、态度与价值观目标】 1通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识。2感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。教学重难点【重点】1.声音的传播是本节课的另一个重点内容，教材安排了探究活动，在进行探究时，可以向学生介绍

3、探究物理问题所经历的过程，即提出问题猜想与假设实验检验得出结论，然后让学生沿着这个思路开展探究活动。2.声音的传播需要介质【难点】 1.声音的传播需要介质。教学方法教师演示法、小组讨论法、任务驱动法课前准备多媒体课件、橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩等。教 学 过 程教学环节与时间分配教学内容&师生活动设计意图一、导入新课（5分钟）教师展示：多媒体展示一组我们周围声音的视频或图片：古筝演奏、海浪声、鸟鸣声、切割金属的噪声等。学生思考：这些发声的物体有什么共同点？它们发出的声音又是怎样传到人耳的？从而引出课题。从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生

4、活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。二、新课教学（18分钟）一、声音的产生教师利用准备的器材进行实验：小鼓或吉他、薄纸片或树叶、音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、纸屑或泡沫颗粒、水盆等，怎样让它们发出声音，并探究物体发声时的共同特征。学生活动1：让学生用橡皮筋做实验。四人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋：（1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？（2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？学生活动2：让学生用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象。教师引导学生思考问题

5、：（1）能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？（2）当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？学生活动3：先将纸屑或泡沫塑料颗粒放在不发声的鼓面上，纸屑或泡沫塑料颗粒静止在鼓面上。然后敲击鼓面，纸屑或泡沫塑料颗粒在鼓面上跳动；鼓面停止发声，纸屑或泡沫塑料颗粒停止跳动。学生活动4：将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使球接触音叉，球跳动。 教师引导学生思考：通过实验对比，思考问题：橡皮筋、尺子、纸屑、泡沫塑料颗粒在什么情况下跳动，在什么情况下停止跳动？学生总结归纳得到结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声。教师引导学生交流探究：物体的发声现象真是太多

6、了，你能解释物体的发声原理吗？（1）用手摸着喉头发出声音，这时手有怎样的感觉？人是怎样发声的？（2）击打音叉，使发声音叉的尖端接触面颊，你有什么感觉？把发声音叉的尖端触及水面，仔细观察会发现水面有什么变化？（3）弹拨吉他的一根琴弦后，立即把你的手轻放在琴弦上，手有怎样的感觉？乐器是怎样发声的？二、声音的传播教师引导学生思考：花样游泳运动员，当她们的耳朵在水中时还要靠音乐的节奏，才能使自己的动作和其他队员保持协调一致，声音是如何传到耳朵的？宇航员在太空中近在咫尺为什么还要靠无线电波而不直接交谈呢？教师提示：声音是怎样从发声体传播到远处人的耳朵里的，是否需要什么媒介？有物体在振动我们就一定可以听到

7、声音吗？太空比地球表面缺少了什么？学生活动：可以将学生分成几个小组，分别探究固体、液体、气体能否传声。学生活动1：气体传声实验（演示）我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，打雷时我们和雷电没有接触，但我们却能听到隆隆的雷声。说明此声音是由空气传播的。 教师引导学生进一步猜想：如果连空气都没有呢？声音能不能传播呢？把正在发声的电铃放在玻璃罩内，电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料。逐渐抽出罩内的空气，你听到的电铃声音会有什么变化？再让空气逐渐进入罩内，电铃声音又怎样变化？电铃和罩的底座之间为什么要垫上柔软的泡沫塑料？ 现象一：抽出部分空气后，听到电铃的声音明显变小；现象二：当空气全

8、部抽出后，听不到电铃的声音；现象三：当空气逐渐进入罩内，听到电铃声逐渐变大。教师总结引导学生得出结论：声音传播需要介质。声音不能在真空中传播。教师进一步引导学生思考：声音在空气中如何传播呢？教师多媒体演示：水波的运动。水滴使水面振动，发出声音，以水波的形式传播。音叉振动时，附近空气随音叉振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播，这就是声波。结论：声以波的形式传播着，我们把它叫作声波。学生活动2：液体传声实验将能发声的物体（如音乐卡、手机、闹铃等）放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里后，仍能听到发声体发出的声音，说明液体能够传声。也可以在水槽里装水，然后在水里敲打石头，耳朵贴在容器壁上听。教师引

9、导学生思考得出结论：声音可以在液体中传播。学生活动3：固体传声实验（1）两个学生合作，同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写字，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听。（2）同学乙将耳朵离开桌面（注意调整耳朵与笔的距离，保证与上次实验时耳朵与笔的距离相同），同学甲在相同的条件下继续写字，与上次实验进行比较，有什么不同？说明了什么？师生归纳总结，得出结论：（1）声音传播需要物质，声音不能在真空中传播，传播声音的物质可以是固体、液体、气体。（2）物理学中把能传播声音的物质叫介质。三、声速教师引导学生思考：发生雷电时，总是先看到闪电，后听到雷声；田径比赛时，远处的人先看到发令枪的烟雾，后

10、听到发令枪的声音。教师总结：这些现象说明声音的传播需要时间。在物理学中，我们把声音在每秒传播的距离叫声速。声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快？学生活动：学生阅读一些介质中的声速表。熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度。思考：很明显声音的传播速度是不一样的。教师与学生小结：（1）声音在不同介质中的传播速度一般不同。（2）声速与介质的温度有关。15时空气中的声速为340m·s-1。（3）声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。让学生自己实验，通过观察和体验有利于学生理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。通过亲身体验，增强“声音是由物体的振动产生的

11、”意识。为探究声音的传播需要介质做好铺垫。通过对比让学生了解玻璃罩里空气的多少影响声音的传播。与水波类比，有利于学生理解声波概念。在实验的基础上总结得出的结论，学生易于接受。培养学生阅读和获取信息的能力。三、巩固练习（5分钟）课本后动手动脑学物理相关练习题同时也可以帮助学生记忆。四、归纳小结（5分钟）通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。梳理本节课知识内容，把学生所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。培养学生总结归纳的能力。五、作业安排（3分钟）课本后动手动脑学物理相关练习题六、课堂评价（4分钟）后附表板书设计声音的产生与传播 一、声音的产生声音是由

12、于振动而产生的。二、声音的传播声音的传播需要介质三、声速声音在不同的介质中传播速度不一样。教学反思 声音现象是自然界中最普遍的现象，学生对于声音的产生有了感性认识，但还没有深入探究产生这种现象的原因是什么，通过本课的学习学生已经具备了声音的产生是需要条件的知识。但是对于声音的传播需要介质这一知识点，理解有点难度，但通过学生的实验探究活动也产生了正确的认识。归纳小结与巩固练习课程名称人教版初中物理八年级上册课题名称声音的产生与传播归纳小结一、声音的产生声音是由于物体振动而产生的，振动停止声音也就停止。二、声音的传播声音的传播需要介质，真空不能传播声音。三、声速声音在不同的介质中传播速度不一样。在

13、固体中传播最快，其次液体，最慢是气体中（一般情况下）巩固练习声音的产生与传播练习题1. 为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：                          。小华同学

14、用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：                                   。答案：发声的物体在振动（声音是由物体振动产生的）   

15、;  在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体或在桌面上放一碗水解析：小明大声讲话时，感觉喉头振动了，说明发声时声带在振动；音叉发声时，水面激起了水花，说明音叉在振动。所谓归纳就是通过观察、分析，找出不同现象中的共同点。显然，两个实验现象共同特点归纳起来就是：发声的物体在振动，或者声音是由物体振动产生的。桌子的微小振动不容易看到，前面的这两个实验实际上也为我们做了提示：即敲桌子的同时用手轻触桌面，或在桌面上放一些轻小的物体，或在桌面上放一碗水。2.我们知道：声音在不同介质中传播的速度不同，阅读下表中一些介质中的声速，回答问题：一些介质中的声速v/（m/s）空气（0）331冰323

16、0空气（15）340铜3750煤油（25）1324铝5000水（常温）1500铁5200（1）声音在介质中的传播速度有什么规律（写出两条）？（2）在长为850米的金属管的一端敲击一下，在另一端先后听到两个声音，两声相隔2.33秒。声音在金属管中的传播速度是多大？该金属管可能是什么材料制成的？（此时气温约为15）答案：（1）一般情况下，声音在不同介质中的传播速度不同；声音在同种介质中的传播速度与温度有关；声音在固体中的传播速度比液体、气体中的大。（2）声音在金属管中的传播速度是5000m/s；该金属管可能是铝制成的。解析：（1）查找数据表，可得出声音在介质中的传播速度的规律。（2）声音在空气中传播的时间是：声音在金属管内传播的时间：t2=2.5s-2.33s=0.17s；声