《小草和大树》教学设计一

1、小草和大树教学设计一设计理念：本文讲述了出生于贫困家庭的夏落蒂?勃朗特在沉重的生活的重压下，坚持学习，尝试写作。当她遭受到了巨大的打击时，她并没有失去信心，还是从羞惭中抬起头来与两个妹妹共同努力，继续写作，最终脱颖而出成为震动英国文坛的作家的故事。在教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。读的形式是多样的，朗读、默读、自由读、指名读。指导学生在精读中走进文本，将自己当作文章主人公，与主人公共命运、同呼吸，引导他们在语境中发表独立见解，再把自己的情感通过朗读表达出来，从而让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文

2、。2、学会本课10 个生字，两条绿线内的9 个生字只识不写，理解词语。3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等 细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。教具准备：多媒体课件课前先学1、阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。2、查资料，了解夏洛蒂. 勃朗特。3、查资料，了解作品简. 爱 ，了解它们的大概内容。教学课时：2 课时第二课时教学过程：一、初读课文，感悟形象。1、师：关于夏

3、洛蒂，文中对她有一个比喻。2、学生回答：像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。3、问：为什么会打这样的比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？4、同学们自由读课文。5、交流：仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。6、问：她遇到了那些方面的不幸？哪些语句让你体会到出境的艰难？7、学生自由读课文。二、再读课文，感悟品质1、交流：遇到哪些方面的不幸？2、回答：家庭生活上和创作上。3、说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。（ 1）学生找出语句读一读（ 2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。（

4、3）抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格。抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细节体会主 人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。4、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。（ 1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折（ 2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。（ 3） 指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。（ 4）理解感悟主人公不服输的性格。面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？（ 5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。三、回归整体、感悟成功1、交流对课题“小草和大树”的理解，为什么以此为题？领会题目通过鲜明对比抓住读者，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功