《认识几分之一》教学设计

1、认识几分之一教学设计学校：厦门市湖里区寨上小学执教者：杨月玲时间：2019年11月20日教学目标：1、通过多种活动，使学生初步认识分数，理解几分之一的含义。会读、写几分之一的分数。2 .引导学生用数学的眼光发现问题，培养动手操作能力、语言表 达能力和勇于探索、自主学习的意识学生3 .感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一。教学难点：初步认识分母、分子表示的含义，理解平均分。教具准备：课件。学具准备：小圆片、小正方形教学流程：一、谈话导入师：同学们，听说我们学校要举行一年一度的秋游活动，是吗？你们 期待吗？看，明明和芳芳也准备一起到郊外

2、游玩。他们还带了一些食 物，都有什么呢？（出示课件主题图）1、生：4个苹果这4个苹果，分给他们两个人怎么分合适呢？生：每人两个，这样分公平。师：也就说两个人要分得？（同样多）都得到2个（像这样，每人分 得同样多，在数学上我们叫做平均分。板书：平均分）课件出示：4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分得（2）个。2、两瓶水课件出示：2瓶水，平均分给2个小朋友，每人分得（1）瓶。3、出示月饼（1）这块月饼应该怎么分？这样分可以吗？（课件演示不平均分）那怎么分才是平均分呢？（从中间切开）是这样吗？（课件演示从中 间切开）（2）像这样，把这块块月饼平均分成两分，每人就能分到多少呢？（引 出：一半）（3）师

3、：一半，能不能也用1、2、3这样的整数来表示呢？（不能）那要用一个怎样的数来表示一半呢？（如果学生说：可以用0.5,师：是的。0.5可以表示一半。还可以用什么样的数也能表示一 半呢？生：二分之一（或者说：分数）（4）刚才，我们把一块月饼平均分成了 2份，每人分得一半，就是 两份中的一份，在数学上，咱们可以用一个这样的数来表示：（出示： 1/2）（5）仔细观察，这个数与我们以前学过的数有什么不一样的地方？（学生观察）介绍：中间的小短横表示的是平均分，小短横下面的2表示平均分成 了两份，上面的1表示的是其中的1份。（6）这个数要怎么读呢？（出示：读作：二分之一）指名读，齐读。（7）怎样写这个数？（

4、先写小短横，再写下面的2,最后写上面的1） 师范写，书空。（8）明明得到了这块月饼的二分之一，芳芳呢？（也是二分之一） 出示：一块月饼，平均分给2个朋友，每人分到这块月饼的二分之一。 二、动手操作、探索交流，获取新知1、创造二分之一（2分钟）认识了二分之一，你能折一折，创造出这张纸的二分之一吗？（1）展示交流。（2）折法不同，涂色部分的形状也不相同，为什么都能表示出这张正方 形纸的二分之一？小结：因为他们都是把图形平均分成2份，每份是这个图形的二 分之一。可见，到一个分数，首先要怎么样？（平均分）只要是把图 形平均分成了 2份，每1份就是这个图形的二分之一。2、判断二分之一同学们会创造二分之一

5、了，那你能判断二分之一吗？（1）四个图形中，哪个图形能用二分之一来表示？（2）为什么这两个不能用二分之一来表示？（没有平均分）（3）这两个图形不相同，涂色部分大小、形状也不一样，却能表示 二分之一？小结；只要是平均分成2份，其中的一份，就是它的二分之一。3、教学三分之一这个图形的涂色部分还能用二分之一表示吗？（不行）你能想到用哪个数来表示？（三分之一）你是怎样想的？这份呢？也是这个图形的三分之一。出示:把这个圆平均分成三份,每份是这个圆的三分之一，写作：（）4、教学四分之一现在呢？生：把正方形平均分成了四份，每份是这个正方形的四分之一，写作 （）5、教学五分之一给你个长方形，你能指出它的五分之

6、一吗？打开书本第90页，指给 你的同桌看一看，并涂上颜色。你画的跟他不一样，你涂的这一份，为什么也是五分之一？6、除了二分之一、三分之一、四分之一、五分之一，你还能想到几分之一？（自由说，引导一两个说出表示什么）小结：看来，要表示几分之一，只要把这个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一，写作1/几。7、小结：像二分之一、三分之一、四分之一、五分之一等等这样的 数，都叫做分数.8、揭题；今天我们就来认识分数家族中的几分之一。（板书课题：几 分之一）三、巩固练习1、分数各部分还有它自己的名称呢？请看书本第90页下方，快速地 把它记下来。中间的小横线叫什么？（分数线）它表示？（平均分） 下面的数叫做（分母）他表示？上面的数叫做？（分子）他表示？2、完成书本第91页想想做做第1题。六分之一表示？四、提升题1、仔细观察，老师这儿有两条线段，猜猜看哪条线段比较长？（学 生自由说）看来，大家的意见不统一。