《小鹰学飞》教学案例_教案教学设计

1、小鹰学飞教学案例教学内容分析：小鹰学飞这篇课文主要叙述的是小鹰三次学飞的经过，学生通过学习领悟“学无止境”的道理，教育学生在学习中不要骄傲自满，要不断进取。教学目标：1、 理解课文中词语的意思，正确、 流利、 有感情地朗读课文。2、指导书写课文中的生字。3、学生通过学习领悟“学习是没有尽头的，不要满足，要不断取得进步！”的道理。教学准备：幻灯片、小黑板、图片等教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入（ 幻灯出示鹰的画面）“同学们，上节课我们已经预习了这篇课文，我们再来看看鹰吧。”二、板书课题：8 小鹰学飞过渡语：今天我们就来仔细学习这篇课文，小鹰学飞。齐读课题，看了题目你有什么问题？三、整体把

2、握课文过渡语：请同学们打开课本的第55 面，快速地将这篇课文读一读，说说主要介绍的是一件什么事，读完后用一句话说说。（学生一句话概括课文，教师稍做点评。）四、精读训练师： 小鹰跟着老鹰学飞行。在准备起飞时，小鹰可能怎么做？（学习状态：教室里一下子热闹起来了，有的学生伸开双臂；有的脚下还在不停的走动；还有的学生边做动作嘴里边喊着“飞呀，飞呀！”学生全身心的投入，尽情地体验着准备飞行的快乐。 ）师：小朋友们，今天就让我们来成为文中的这只小鹰吧，一起跟着老鹰学习飞行，看谁学得快，能“飞”起来。准备起飞！ （学习状态：这时学生人人参与，各个尽情“飞着”。他们脸上充满着快乐和轻松。）分步骤学习课文的三部

3、分1、学习课文一、二自然段师： （手指着黑板上的大树图片）小鹰们，你们现在飞到哪儿了?心里在想些什么呢？生：第一次飞行就成功了，太棒了！生：非常高兴，竟然能飞到大树上面了。生：有什么了不起的，小鸟都能飞到大树上。小鹰应该飞得很高很高才行。师： （出示“我已经会飞啦！”）这句话该怎么说？（学习状态：学生的朗读感悟出现了不一样的结果：有的读出了高兴、自豪的语气；有的读书了骄傲、自以为是语气；也还有的读出了惊奇、惊喜的语气。） （抓住“已经”）师：那只老鹰是什么态度呢？（出示：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）轻声读读这句话，你是怎么理解的？（学习状态：汇报朗读的结果，学生间出现了争执

4、，有的认为应该读出老鹰很有耐心、很亲切的感觉；有的认为要读出很严厉的语气；也有的学生认为这只老鹰在严格要求的同时，应该表扬一下小鹰。）师：你们说的都有道理，读得非常的好，老师就好象看到了一只你们眼中的鹰妈妈。师；咱们继续跟着老鹰向上飞吧！（学习状态：学生加上动作继续体验飞行。）2、学习课文三、四自然段过渡：小鹰飞到了大树上，老鹰说它并没有学会飞行，于 是小鹰又跟着老鹰向上飞，它们飞到了，请同学将3、4两个自然段自由读一遍，将老师的话补充完整。（学生练习说话：小鹰跟着老鹰，它们飞到了大山的上空）分析课文，通过朗读老鹰和小鹰的对话来体会说话时的语气和心情。小鹰：高兴和兴奋；老鹰：亲切加鼓励。学生在

5、小组内分角色进行朗读训练，练读之后指名上台表演。板书：简笔画出大山，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在大山的上空。指导朗读播放多媒体，让学生通过动画感知第二次飞行的场景， 指导体会心情，读出语气。讲解“真的”。 重读“喊起来”、“只”、“还”。再指名对话朗读，及时点评，指导后男女生分角色进行朗读展示。3、学习课文五、六自然段过渡：小鹰飞到了山的上空，老鹰说还是说它没有学会飞行，可是小鹰这次的表现和上两次不一样了，你们默读第5、 6 自然段，找找小鹰这次是什么样的态度，有什么样的表现？（学生默读）分析课文句子，紧抠重点词语体会体会小鹰态度的转变。“只好”、 “鼓起劲”、 “拼命”“飞呀， 飞呀， 大树看不见了，大山也变得矮小了。”小鹰：努力、勤奋。指导朗读“急促地喘着气”：“现在我总算会飞了吧？”理解：“急促”、“喘着气”、“总算”、“吧”、“”。板书：简笔画出白云，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在白云附近。学生在小组内朗读，练读之后指名读、分组读，齐读。指导朗读播放多媒体，让学生通过动画感知第三次飞行的场景， 指导体会心情。提问： 这一次你们认为小鹰学会飞行了吗？（学生回答：没有学会；学会了，但是还可以飞得更高。）继续提问：你怎么知道的？引导读老鹰的话，理解老鹰的话：“孩子，你往上看！”重点理解：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！”继续动画，理解“盘旋”。五、 小结体会全文的宗旨：