长度单位认识米

1、教 学内 容例3认识米，用米为单位量物体长度课型新授教 学目 标知识使学生初步认识长度单位米，知道 1米的实际长度，初步学会用米尺量较长物体的长度，知道1米100厘米。能力培养学生动手操作的能力；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。培养学生的估算能力。思想情感与态度1、培养学生喜欢学数学的情感。2、培养学生应用数学的意识，体会数学与生活的紧密联系。3、培养学生从数学角度观察、解决问题的意识。教 学重 点使学生初步认识长度单位米，知道 1米的实际长度，知道米用m,知道1米100厘米。教 学难 点1、认识长度单位米，知道1米的实际长度。2、初步学会用学生尺量物体长度的方法。教 学准 备实物模型

2、、实物投影、插图、米尺、卷尺；学生准备5章10厘米的纸条和长度在一米以上的尺子。学 生活 动设 计学生出题、同桌说计算过程板 书设 计 米的认识 用米量 1 米 = 100 厘米 1米20厘米=（ ）厘米 140厘米=（ ）米（ ）厘米课 后小 记 教学过程教学意图一、 复习导入:1提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。4.教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。然后教师拿出米尺告诉学生这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次

3、，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”学生回答后，教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认识米 用米量二、探求新知:1认识米。（1）认识1米的实际长度。教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，告诉学生它的长度是1米，让学生把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米,班内谁的身高大约是1米。（2）认识米与厘米

4、间的进率。教师出示一把折尺，把它拉直，告诉学生这是一把折尺，把它拉直正好是1米。这种尺子可以折叠，携带比较方便，也叫米尺。然后指定一名学生在折尺上数一数，看一看1米里有多少厘米.让学生拿出准备好的纸条,十根和起来就是1米.教师提问：“1米里有多少个10厘米?10个10厘米是多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米100厘米。并让学生齐读两遍。提问：2米=？厘米？ 3米、4米？ 140厘米=（ ）米（ ）厘米2用米量。（1）教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。然后请两名学生量一量教室的长。量时，要告诉学生要量的物体的左端要对准卷尺的0刻度，尺

5、子要放手拉直，看右端对着卷尺上的刻度几米多少厘米，要量的物体的长度就是几米多少厘米。学生量完后，把结果告诉大家，大家把它填在教科书上。（2）让学生用卷尺量黑板的长度，看大约是几米几厘米。三、巩固练习做练习一的第4、5题。1第4题的第1、2个测量活动，可以让学生量出自己的身高和小床的长度，填在教科书上。课桌的宽可以让学生量自己的课桌。2第5题先让学生读题，再完成。3、120厘米=（ ）米（ ）厘米 1米40厘米=（ ）厘米 1米4厘米=（ ）厘米 1棵大树高约15（ ） 1根铅笔长14（ ） 一幢高楼越高100（ ） 一根条绳越长3（ ）四、总结教师总结：“今天我们学习了长度单位米，请大家用两臂比划一下1米的长度。想一想1米等于多少厘米，100厘米等于多少米，我们量比较长的距离用什么尺去量比较方便？量时要从哪里量起？量到哪里？”复习旧知,为下面的学习进行铺垫,让学生体会知识间的联系.动手操作的过程中,感受问题,使学生指导根据具体问题应选择不同的策略.直观演示,给学生明确的概念,建立1米的长度.通