巧记单词-趣味学习

1、巧记单词 ,趣味学习如何记忆英语单词？这个问题一直困扰着学生和家 长。家长普遍认为孩子的英语学得不好，就是因为英语单词 记不住。孩子无记忆单词的天赋，有时刚背熟的单词第二天 他又忘了。英语单词学习是整个英语学习的基础，每个小小 的英语单词结合起来就组成了句子，多个句子构成整篇文 章。学习英语最难的是单词的记忆。对于大部分学生来说， 记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，机械地记忆单词 的每个字母，这样不但记得不熟，而且还很容易忘记。总之，在传统教学活动中，单词记忆采用的往往是读、 背、写这种机械的记忆方法。读单词，背单词，写单词成为 记忆的主要手段。所以，如何采用行之有效的记忆方法提高 学生的

2、单词记忆效果，一直是英语教师探索的焦点。笔者认为通过老师和学生的共同努力，让英语课变得有 趣，让学生在自我需要中学习英语，可以通过以下几个方面 得以实现：1.设最佳心理状态1.1 要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标。在自己想要记住某些单词之前， 最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价 值。笔者曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要 求学生用 15 分钟识记 50 个同样单词，但只对其中一个班说， 15 分钟之后要进行测试，选拔前 10 名在学校期中总结大会 上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。 实验结果如下： 事先说过测试的班级，15 分钟后能记住 8

3、6%， 3 小时仍能记住 60% ；而另一个班效果却不佳， 15 分钟后只 能记住 50%， 3 小时仅能记住 22%，两班成绩差距显著！1.2 要树立强烈的自信心和成功感。 现代教育心理学认为，一个人的成才与否，其智力因素 和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因 素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就 真地会感到困难。但是，如果他充分认识了词汇在英语学习 中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外 语变得更加容易。2.动态课堂，寻找更多的精彩源泉2.1 将学生崇拜的明星引入课堂。 英语教学要善于利用中学

4、生的心理特点来激发他们学 习词汇的兴趣。这个年龄段的学生对成功所带来的美丽光环 充满想象，他们热捧明星，视明星为偶像。笔者据此设计组 织了课堂活动Athletes and sports。 这些体育明星们再次唤起了学生学习运动名称的兴趣和热情，学生饶有兴趣地学习刘 翔所从事的 hurdle race,田亮的 diving，泰森的 boxing,刘 璇的 gymnastics和舒马赫的 rally 等。2.2 将音乐与课堂相结合。笔者在英语课中也作了一个教学实验,用一节课的时间 教给学生一首英文歌曲“我心永恒” （美国影片泰坦尼克 号主题曲）。这首旋律优美、节奏鲜明而又抒情味十足的 英文歌曲,学生

5、很快就学会了。学生就是在唱歌、感受音乐 美的同时，牢牢记住了 “heart”、“will ” “go on” “forever”（心、 将、继续、永远）等陌生单词。直到第三天、第四天以及以 后的随时提问,学生都能迅速准确地书写出来。且大部分的 同学对一些结构较为复杂、用法意义较为宽泛的短语也能准 确默写、听写。单词掌握程度之深,让人惊叹。3.在游戏中记忆单词 在单词记忆时应引入各种游戏,不仅能有效地调节英语 学习的气氛,激发学生的学习爱好,还能促使学生以积极的 心态,在活动中主动地记忆单词。3.1 单词接龙游戏： 多人合作,首先由任意一个学生说 出一个单词,下一个学生说出的单词的第一个字母必须

6、是上 一个学生所说单词的尾字母,如此循环下去,不能重复同一 个词,如有人在规定的时间内未说出单词,则被淘汰,剩下 的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。如：carread do one eat tenname-evening game English3.2 改头换拆词游戏： 如多变的天气， 用 weather 这七个 字母能拼出多少个学过的单词？we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree/are/where/hear/heart/what/water 3.3 改头换面游戏：即在一个单词中增加、减少或改变 一个字母使之成为一个新词。如：of off/if

7、 , usas/bus,know-now/known/knew , hair chair/air, look book/cook 对于习惯机械记忆的学生，教师教学的主要任务是使学 生通过思维去理解所学的内容，使所教内容在学生头脑中建 立起多方面的联系。大量的日常经验和实验研究都证实，只 有理解了的，有系统的知识，才能长久地保持在记忆中，并 在需要时很快地提取出来。4.读音规则记忆法英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之 间有着密切的联系。因此，我们教师必须帮助学生系统地学 会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组 合，在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握 了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且 效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成就感，为 进一步学习英语打下坚实基础。4.1 构词法记忆法。学生在掌握了一定的词汇量之后，必须学会通过分析单 词和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等构词法， 提高学生记忆英语单词的有效方法。4.2 分类记忆法。分类记忆法是按主题，所属范围等条件对词汇进行分门 别类汇总，然后综合记忆的方法。我们从医疗，购物外贸等 方面归类，也可以按时间、决心、态度等主题进行汇总，然 后根据记